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提高学生的作文水平是语文教学的一大难点,往往使教师一筹莫展。作文,其实综合地表现了学生今天以前的知识、思想、语言等几方面的积累。在小学语文教学中,学生能否写好作文,要看学生能否把学到的课本知识转变为自己的东西,并在作文时灵活运用。 相似文献
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我们都知道,作业一般分为口头、书面两种。口头作业一般包括朗读、背诵、复述故事、访问调查等。对学生来说,背诵是最传统也是最必要的一种作业了,他们从小就会背诵诗文,通过积累字词句篇来丰富自己的语言材料库,领悟遣词造句、谋篇布局的写作规律和方法。通过背诵,可以培养学生认真阅读、勤奋学习的良好习惯,提高他们的阅读能力。指导学生背诵可从以下几方面入手。 相似文献
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【案例】教师节前,我布置学生采访心目中最敬爱的老师,并写一篇采访稿。文稿收上来一看,孩子们无论是视角切入、事例典型、遣词造句都令人耳目一新。我不禁"龙心大悦",第二天自然广点"英雄谱",他们也都喜笑颜开。其实做教师的情感都是那么朴素,快乐着孩子的快乐,幸福着孩子的幸福。学生 相似文献
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任景业 《小学教学(数学版)》2012,(7):36-39
常常收到一些老师的稿件,其中引用了一大堆专业术语,读起来生涩难懂,常常有一种把牛角安在蛤蟆屁股上的感觉,感到特别扭。因此我们在遣词造句时。一定要把每个词的意思弄懂才行。怎么弄懂呢?有一个途径就是溯源,即从根源上去理清楚。 相似文献
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一、初中作文教学现状分析1.作文教学与学生实际脱节。许多教师整天致力于"命题—指导—批改—讲评"四步式作文教学模式,致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句,企图走捷径,结果反而是欲速则不达,没有调动起学生主动参与的积极性,收效甚微。由于无计划,常常会出现这种情况:该上作 相似文献
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长期以来,中国的教育依然是应试教育占据主导地位。教育资源分布不均,学生的受关注程度也不尽相同。新课标要求把学生的发展放在首位,不能放弃任何一位学生,必须让每一位学生的个性充分、淋漓尽致地表现出来。让每个学生都能得到关爱,得到呵护。有的学校更是把"为了学生一切,为了一切学生,一切为了学生"作为学校的校训。那么,到底该如何落实呢?(一)对每个学生都一视同仁让他们都能感受到老师的重视。人的十指有长有短,智力良莠不齐,能力有高有低。在高中语文教学中,常常会有一些现象,就是学生的基础能力水平相差甚远。有的学生文学底蕴深厚,熟读文学名著,能写出优美动人的文章;但有的学生连遣词造句都不熟练,写出的文章错别字连篇。如果教师不深入了解,就想让他们跟优等生成绩相当,那无异于揠苗助长。作为教师,应该对这一类型的学生耐心 相似文献
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友人送来一本同心出版社出版的赵增秀先生新著——《常见易错字词辨析》,立即引起我的注意,因常年从事编辑工作,整天和字词打交道,从某种程度上说,是和所编文章中错用词语较量,所以,我一直很关注有关字词正误辨析的文章和书籍。 相似文献
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刘娟 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):20-20
本文文字优美,遣词造句新颖独特,精妙的词句如溪水缓缓流淌,带给人淡淡的忧伤。细细咀嚼,文字背后更蕴涵深意,让人在对往昔恋恋不舍之时,只能更加勇敢地面对现实,无论它是喜是悲。 相似文献