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101.
本文首先对幼儿音乐教育的价值理性进行了发掘,旨在使广大教师对幼儿音乐教育的重要性予以足够的重视;笔者还指出了幼儿的“歌唱”、“乐理”、“音乐欣赏”、“韵律”、“舞蹈”等活动与专门的音乐培养之区别,提供了与幼儿身心特点相匹配的音乐教育方法与途径。 相似文献
102.
103.
高师音乐教育中应加强人文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
对高师音教专业学生加强人文教育,不仅是弘扬传统文化、推进科技发展的需要,也是关系到下一代健康成长、全面发展的大事。提高高师音教专业学生人文素质的主要途径是确立"以审美为核心"的基本教育理念;适当开设促进学生艺术修养、人文素质综合发展的必修课;提高教师自身的人文素养,发挥其表率引导作用等。 相似文献
104.
刘虹 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):113-114
电脑音乐是现代高科技的产物,音乐教师掌握和熟悉电脑音乐,并结合到教学中去是目前必须引起重视的问题。电脑音乐系统可以帮助学生进行视唱、练耳、节奏及和声训练,以及教授作曲、分析各种音乐风格流派的写作方法和音乐史等从理论到实践的各科的学习任务。这种直观、准确、有效的训练方式可使声音、图像、文字乐谱等并举,还可使学生在教师的引导下,通过世界各信息网络获得更大范围的知识信息,从而极大地开阔受教育者的眼界,为学生全面地获取知识,开阔视野,培养创造性思维能力创造"量"和"质"的条件。电脑音乐技术作为新时代的音乐教学手段,将促进音乐教育事业得到新的发展。 相似文献
105.
音乐活动需要丰富的想象力和创造力.如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力,那么幼儿就能受益匪浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容,唱歌教学工作在发展幼儿歌唱能力的同时.还应培养他们的创造能力。 相似文献
106.
叶勒木拉提·图亚克 《伊犁教育学院学报》2005,18(3):112-114
在学习音乐过程中,父母与孩子在音乐教育中存在不同的心理特点与音乐素质。针对不同的心理特点,特别是儿童期心理发展的特点,应采用科学的家庭音乐教育方法,促进儿童心理及智力发展。 相似文献
107.
108.
黄君 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(6):190-190
音乐教育心理学是一门新兴的交叉学科,自20世纪80年代国内研究者开始关注这一研究领域以来,出现了一些研究成果,赵宋光主编的《音乐教育心理学概论》(上海音乐出版社2003年第1版)是其中比较引人注目的一部专著。该书由多名不同学科的研究者共同完成,是集体智慧的结晶。全书由绪论以及学科构建与发展篇、音乐学习心理篇、音乐教师心理篇三大部分组成。绪论从总体上介绍了该学科研究的对象、目的和方法;学科构建与发展篇分析了中外音乐教育心理学的发展脉络;音乐学习心理篇对不同年龄阶段学生的学习心理特点和相应的课程设置、音乐听觉感知及其发展、音乐反应研究与音乐审美意识建构、音乐能力的培养等几方面进行了深入的分析;音乐教师心理篇则较全面地探讨了教师心理结构的塑造和发展。综观全书,笔者认为该书的特色主要体现在以史带论、理论阐释与实证个案相结合、注重本土化研究等方面。 相似文献
109.
龚丽雅 《商丘职业技术学院学报》2004,3(2):34-36
根据长期的教学实践,社会调查和一些专题研究,对师范类院校的音乐教育目前存在的危机和现状进行了分析并提出以“两个负责态度”进行教育改革。 相似文献
110.
何惠欣 《石家庄师范专科学校学报》2001,3(3):83-84
高师声乐教育在加强歌曲表现的同时,要注意培养学生的艺术思想修养,二密不可分。一首完美的音乐艺术作品,它不仅要求运用良好的声音技巧来处理歌曲,而且还要对作品有深刻的理解。通过思维把歌曲内容形象变成有感情的歌声,这也是歌唱思想修养,学艺术修养的体现。 相似文献