课堂教学中营造高峰体验的几种途径

<正>数学教学中,如何让知识在学生头脑中扎根呢?笔者认为,关键是要营造高峰体验的课堂教学氛围,让学生在高峰体验中领悟数学知识,体会思维方法,融化数学逻辑.高峰体验,是指人在特定的情境中,充分感到一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉,此时人会更加聪明、更加敏锐、更加机智.这种高峰体验在数学学习中尤为重要,那么,我们怎样才能让学生在数学学习中获得高峰体验呢?笔者认为,可以尝试从以下三个方面来     

为应对人口老龄化发挥积极作用——在老年教育学术委员会二届二次全体会议上的讲话(摘要)

正老年教育学术委员会二届二次全体会议在中国工程物理研究院召开,会议旨在总结和回顾2013年的工作,研究新一年的工作规划和部署,很有必要。中国工程物理研究院是我国国防科技战线上的一个英雄群体,长期以来培育和成长起来的艰苦奋斗、勇攀高峰的"两弹一星"精神,不仅是我国国防科技工作的榜样,也是对我们老年教育工作     

论美育教学中的高峰体验

高峰体验既是审美的极致体验,也是美育的重要内容之一。在美育教学中,学习者的高峰体验需要多元呈现,既各有侧重,又形成系统。各有侧重是强调高峰体验过程中不同的审美聚焦点及效果：以审美关注唤醒高峰体验;以审美洞察力澄明高峰体验;以综合性整体承载高峰体验;以复杂性强化高峰体验;以形式与实质的统一完善高峰体验;以审美情趣导引高峰体验。形成系统是强调在高峰体验实现的过程中,不同的聚焦点形成一个链接性整体,彼此呼应和促进,系统性提升学习者高峰体验的层次与水平。     

巧借高峰体验学诗词简

高峰体验不能按个人的意愿而发生,但却有可能通过安排自己周围的环境提高它发生的可能性,例如在课堂教学、课外活动中创设条件,激发学生获得高峰体验的可能性.可以从诗词吟诵、背诵竞赛、歌曲哼唱、游戏活动等角度引领学生获得学习的高峰体验,这不仅能让学生高效地学习,并且能在背诵中培养语感,提高自学能力,积淀人文素养.     

浅谈语文课堂教学中的高峰体验

马斯洛从人本主义的立场出发,致力于探索人的健康心理,高峰体验理论是其理论中极具特色的部分。＂高峰体验＂作为人自我实现的重要途径,是一个充分实现了人的自我潜能,     

山阴笔法千古传 云间翰墨世代香——白蕉的书画艺术

<正>白蕉的兰花,不仅有流畅的笔势、淋漓的墨、疏密多变的构图、格外高雅的气韵,且花叶具有质的感觉和风晴雨露的表现。这些,正是画家们终生追求的艺术化境,也是我们最为叹服敬佩之处。他晚年所作,尤为精彩。     

经历高峰学习体验，凸显数学学习本质

文章从生活教学内容、开放教学形式、探究教学方法、触动心灵教学细节四个方面论述了如何促使学生产生学习的高峰体验。