善于激励——巧用“加分”鼓舞人

当堂评讲学生作文草稿是于老师作文教学的一大亮点。他不但在瞬问能辨析出学生作文中的语病并予以纠正，而且善于发现作文中的优点，予以放大和点评。对学生作文中的优点于老师采取的是“加分”政策。“加分”是对学生作文中的优点的肯定和激励，又是对其他同学的引导——让学生从实例中知道如何遣词造句、谋篇布局。请看于老师评改作文的一个片断：     

一株草的天涯

风对草儿说,你是一种卑微的植物,但同时也是最顽强的植物,生命力旺盛。所以,草儿,你的名字不仅仅叫卑微,你还有另外两个名字,一个叫容忍,一个叫生生不息。萎靡不振的草儿似乎得到了鼓舞,伸了伸腰,向风感激地点点头。它知道,虽     

论湘西苗族鼓舞的保护与开发

湘西苗族鼓舞是国家级非物质文化遗产项目之一,它是了解与认识湘西苗族文化的重要窗口。保护与开发被现代文明边缘化、濒危化的湘西苗族鼓舞是我们必须承担的任务,我们应当树立正确的保护观念并建立制度化的保障机制,通过恰当处理民族旅游与苗鼓艺术的关系、建立政府行为与苗族鼓舞的互动模式,最终达到保护与开发湘西苗族文化的目的。     

一校一品·鼓舞童心——以江苏省海安市教师发展中心附属小学为例

“一校一品”体育特色建设应该把立德树人、品质发展和理念创新作为目标;应该和学校传统、学校文化和课程建设相融合;应该用目标多维、主体多元、方式多样的评价做支撑。通过几年的实践,江苏省海安市教师发展中心附属小学的“一校一品·鼓舞童心”体育特色建设已经初步形成了完整模式。     

反排木鼓舞：从历史记忆到文化表征

反排木鼓舞作为文化的一种展示方式,随着时代的不同发生着文化的变迁和意义的生产,由一种族群源流与迁徙,祖先历史与记忆的隐喻和象征,逐渐转向反排文化,这种文化的展示与表征,一是通过苗族形象,二是展示和表征贵州少数民族和苗族的文化符号,从而实现文化的再生产。     

芒宽傣族大鼓舞的起源和历史发展

保山傣族“大鼓舞”是保山市芒宽乡所独有的民间舞蹈,对其起源和历史发展的探析,有助于人们更进一步认识这一优秀的民族文化遗产,使之发扬光大。     

让教育充满阳光

教师,要有爱心,奉献之心;要理解学生,平等地对待学生和热爱学生,又要看到学生是处在成长阶段的人,需要多他们进行正确的引导。做个阳光般的老师,让爱的阳光洒遍教室的每一角落;做个会传播阳光的老师,让每个孩子心中充满阳光,使教育的天空更加明朗!     

努力打造军事新闻摄影的战斗品格

军事新闻摄影,顾名思义,就是用摄影的手段形象化地报道军事新闻。因此,军事新闻摄影应该以颂扬军队现代化建设为中心,用富有鲜明军事特色的作品和具有浓烈“军味”的军营生活,反映广大官兵的时代风貌,弘扬主旋律。这种体现“军味”的新闻摄影作品,要牢牢把握人民军队的宗旨和本质,代表先进化前进方向,用优秀的作品鼓舞人、引导入,     

现代视阈下的伏羲祭祀乐舞

伏羲祭祀乐舞是天水伏羲祭祀庆典活动中具有标志性的传统表演,也是伏羲文化的重要组成部分。通过挖掘整理伏羲祭祀乐舞,研究其现代文化价值,旨在弘扬并发展伏羲体育文化。     

鲁迅思想对于21世纪的意义

任何一种在自己民族中间形成了独立影响的化现象，都有可能对于今后未来的时代继续发挥出这样的作用，或是滋润、鼓舞与推动它获得提高和升华，或是渗透、制约与左右它陷于滞留和倒退。某种愈是巨大的化现象，就愈会产生出上述这样正面抑或负面的作用来。