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41.
陈方竞 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(6):65-72
文章分析了蔡元培及其开创的北京大学与陈独秀及其创办的《新青年》的同与异,分析了进入北大的章门弟子同人与“校”和“刊”的同与异,进而分析了以鲁迅为核心的“S会馆”与“校与刊”结合的北大存在着相对恃和抗衡的一面,从而提出了重新认识“五四”新文化、新文学运动发生的两个体现逐步深化的认识框架:一者是“S会馆”与“校”和“刊”的“鼎足而立”,另者是“S会馆”本身即呈“三角张力”。由此可见,从章太炎到鲁迅对“五四”新文化、新文学运动的发生起到了根基性作用。 相似文献
42.
43.
佛教在公元1世纪传入广西,至今已有近2000年的历史。由于多种因素的交汇作用,佛教在近代以来的广西并不盛行。黄益泉居士的弥陀净土信仰与修持始自北海普度震宫。他深受印光法师思想的影响,皈依了虚云、圆瑛、德森等法师,以阿弥陀佛的西方净土为终极信仰与皈依,虔信甚深。他在广东、广西参与组建了诸多佛教组织,在晚年创建了南宁念佛堂,开展了大量的佛学宣传和佛事活动,为弘扬净土信仰做出了积极贡献。 相似文献
44.
采用线性霍尔电路和永磁体,基于悬臂梁弹性体系统,研制了一种霍尔式肌张力换能器。2个线性霍尔电路以永磁体为对称中心,构成对称互补取样电路,以差分方式输出信号电压;张力使悬臂梁发生弹性形变,携带磁体产生位移并引起磁场变化,应用霍尔效应实现了肌张力与信号电压的线性变换。取样系统的对称互补式设计,抵消了非线性变量对测量的影响,换能器具有高线性度指标;差分式输出能够抑制共模干扰和零点漂移,并增大了信号幅度;非接触式的测量方法,提高了换能器的可靠性。新型换能器应用于医学物理实验,灵敏度高、抗干扰能力强,实验效果优于应变式换能器。 相似文献
45.
霍尔模式是传播学批判学派的一种受众视角,是一个关于受众接受媒介讯息的诠释性典范模式。该模式从2000年译介到我国,经过十年的发展,使我国受众研究由定量研究进入到了定性和定量结合的新阶段。 相似文献
46.
袁幸 《番禺职业技术学院学报》2010,9(4):59-63
通过对民国时期的两处纪念性建筑广州中山纪念堂和广州黄花岗七十二烈士墓的历史沿革、建筑成就、地域性建筑文化内涵的分析,解读上世纪初建筑前辈们开拓、进取、探索的精神为我们留下的弥足珍贵的带有中华民族精神的近现代建筑文化遗产。这类建筑值得我们发掘,弘扬其文化价值。同时,应从中得到深刻的启迪,将其精神应用于新时代的地域性建筑创作中。 相似文献
47.
The purpose of this investigation was to determine whether a self-instructional method of attribution training could effectively alter both academic task persistence and effort attributions for success and failure. Ninety children with low-effort attributions were identified and randomly assigned to three groups. The two experimental groups (experiential and formal presentation) were given training with two slightly different self-instructional procedure and compared to a control group receiving no such training. The results revealed that both experimental groups receiving the self-instructional attribution training evidenced significant differences from the control group in both academic task persistence and effort attribution. 相似文献
48.
49.
Alan S. Kaufman S.Feyisara Daramola Robert F. DiCuio 《Contemporary educational psychology》1977,2(3):232-238
The aim was to aid the clinician's interpretation of the six Verbal and five Performance tests constituting the WPPSI. Analyses were conducted for separate groups of boys and girls at ages , , and to determine the amount of specificity (reliable unique variance) for each test. Test specificity provides empirical evidence either for or against interpreting the specific traits or abilities that are presumed to be measured by a particular test. Most WPPSI tests were found to have enough specificity to warrant specific clinical interpretation for boys and girls across the age range. The clinical implications of the results are discussed. 相似文献
50.