聋儿与听力正常儿童智力测验的比较研究

本研究运用H -NTLA量表对 3 -5岁的聋儿与听力正常儿童的智力状况进行了测验比较 ,研究结果表明 :学前阶段的聋儿比听力正常儿童智商略低 ,两者无显著差异。但随着年龄增长 ,差距逐渐增大。在智力结构方面 ,与听力正常儿童相比 ,聋儿手眼协调、知觉辨别、空间和知觉等能力方面发展较好 ,两者无显著差异 ;而记忆力和抽象思维能力较弱 ,两者差异较显著。提示教师和家长要对聋儿进行早期教育和后续发展教育。     

多元智能理论在英语专业教学中的应用

多元智能理论阐述了每个人的智能是多元的,智力不仅指一种能力或仅以某一种突出能力为中心的能力,而是多种智力的相互组合、综合利用。在英语专业本科教学中,多元智能的重要性更应该得到全方位的体现,只有全面开发学生的各种智能,才能让他们在专业知识的学习上更加科学、合理、有效。     

旅游专业实习生情绪智力特征研究

文章使用情绪智力量表(EIS),对旅游专业实习生的情绪智力问题进行了问卷调查。结果表明:旅游专业实习生在男女性别方面,在他人情绪管理上的存在性别上的显著差异;在学历和家庭所在地方面,旅游专业实习生差异不显著;旅游专业实习生在是否独生子女方面上存在情绪知觉上的显著差异;情绪感知和他人情绪管理在实习部门上存在显著差异。提高旅游专业实习生的情绪智力,需要学校、企业和学生自身这三方的共同努力。     

军事院校“人工智能导论”课程思政教育研究

课程思政教育是军地高校坚持社会主义办学的重要内容,针对“人工智能导论”课程的教学环节,分析了思想政治教育的必要性和研究现状;同时结合军事院校的办学特点,探讨了军事院校思想政治教育的特殊性;设计了符合军校生认知和需求的课程思政教育路径,对培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人具有一定的参考意义。     

高校图书馆信息智库构建研究——以上海海事大学图书馆为例

论文分析了全球智库的发展概况,比较欧美智库与中国智库的不同特点,借鉴国际先进智库的发展经验,指出在信息化社会的大环境下,高校图书馆服务要适应时代的需求,保持竞争力,必须向信息智库进行转型.论文以上海海事大学图书馆为例,从定位原则、资源构建、服务构建、机制构建和影响力拓展等方面研究高校图书馆信息智库构建路径,以便提高高校图书馆的软实力.     

通信机房UPS供电系统设计方案探讨

通过对通信机房UPS供电系统的设计方案进行的探讨,进而在UPS容量的确定、后备电池的配置、冗余方式的选择等方面提出了自己的观点。     

智能仿生技术研究新进展

智能仿生技术在我国的应用地位已经愈来愈重要.本文综述了智能仿生技术在生物医学领域、人工智能探索、新材料的开发、机械制造及化工领域等方面的新进展与前景.     

如何界定情报信息的寿命

本文以传统情报文献信息与现代情报信息的特性差异为切入点，认真分析了情报文献信息内涵的变化与发展，比较与求证决定情报文献信息寿命的诸多要素，最终导出科学的情报信息寿命观，这对于正确指导现代网络环境下情报信息工作的实践具有重要意义。     

制约逻辑在人工智能中的应用

本文从数理逻辑对人工智能发展的局限出发,分析了制约逻辑与人工智能的辩证关系,最后总结了制约逻辑为人工智能的智能模拟提供了理论基础和推理作用。     

辅助生殖技术学龄前单双胎子代的认知发展存在差异么?(英文)简

Objective： To explore whether there exist differences in cognitive development between singletons and twins born after in vitro fertilization （IVF） or intracytoplasmic sperm injection （ICSI）. Methods： A total of 566 children were recruited for the study, including 388 children （singletons, n=175; twins, n=213） born after IVF and 178 children （singletons, n=87; twins, n=91 ） born after ICSI. The cognitive development was assessed using the Chinese-Wechsler Intelligence Scale for Children （C-WISC）. Results： For all pre-term offspring, all the intelligence quotient （IQ） items between singletons and twins showed no significant differences no matter if they were born after IVF or ICSI. There was a significant difference in the cognitive development of IVF-conceived full-term singletons and twins. The twins born after IVF obtained significantly lower scores than the singletons in verbal IQ （containing information, picture ＆ vocabulary, arithmetic, picture completion, comprehension, and language）, performance IQ （containing maze, visual analysis, object assembly, and performance）, and full scale IQ （P〈0.05）. The cognitive development of full-term sin- gletons and twins born after ICSI did not show any significant differences. There was no significant difference between the parents of the singletons and twins in their characteristics where data were collected, including the age of the mothers, the current employment status, the educational backgrounds, and areas of residence. There were also no consistent differences in the duration of pregnancy, sex composition of the children, age, and height between sin- gletons and twins at the time of our study although there existed significant differences between the two groups in the sex composition of the full-term children born after ICSI （P〈0.05）. Conclusions： Compared to the full-term singletons born after IVF, the full-term twins have lower cognitive development. The cognitive development of full-term singletons and twins born after ICSI did not show any significant differences. For all pre-term offspring, singletons and twins born after IVF or ICSI, the results of the cognitive development showed no significant differences.