公式化语言的认知理据及对听力教学的影响

公式化语言在自然语言使用中占有很大的比例。长期以来公式化语言的研究受到冷落,似乎它与行为主义等同。本文从神经生物学和认知心理学与认知语言学以及Swai n的输出假设为出发点论述了公式化语言发生的心理机制,并用实验证明了公式化语言对听力理解具有促进作用。     

网络环境下"3P模式"在英语听力教学中的应用

在高校英语教学中,听力教学是一门重要的基础课程,然而国内许多高校学生的英语听力能力相对薄弱,成了提升其语言综合运用能力的瓶颈。而无论是从现实必要性还是操作的可能性而言,“3P”听力教学模式都是网络时代提升大学听力教学效果的路径选择。     

中专英语教材中Warm-up,Listening和Speaking的教学

本文从分析当前中等职业学校普遍使用的英语教材入手，结合Warm—up，LiStening和Speaking三部分内容，探讨如何根据学生的实际水平，灵活而创造性地使用教材，总结出可行的教法和对策。     

先听后说

勿庸质疑，听、说、读、写等基本技能是每个英语学习和研究人员都应该掌握和熟练运用的。新颁布的中小学英语教学大纲乃至大学英语教学大纲要明确提出英语教学改革的首要任务之一是培养高素质的，符合新世纪需求的英语人才。鉴于以前应试教育体制下英语教学的畸形发展（如，哑吧英语等），新大纲以交际法为主要理论依据，强调听说入手的理念。但是这并不意味着可以对听说能力的培养和训练不分时期，不分轻重。本从理论基础和实践意义方面指出，应该让学生首先大量接触纯正地道的英语，在相当一段时间之后再开始讲英语。这样一来，学生的英语发音会较准确，语流自然；同时学生的学习信心也会增强，为最大限度地发挥学生的认知能力，调动其情感因素奠定基础，从而达到提高不英语的效果的目的。     

图式理论在高职英语听力教学的运用

根据图式理论,任何文本,不论是口头文本还是书面文本,本身并不表达任何信息,而是靠人的先验知识赋予文本信息。听力则是文本输入与大脑中固有知识间的动态交互过程。将图式理论运用到英语听力教学中,通过在“听前”激活图式,在“听中”建构图式以及在“听后”巩固图式,帮助学生建立固有知识与新知识间的桥梁,不断提高其英语听力水平。     

听力教师在课堂教学中的作用

本文分析了听力教师在课堂教学中作用的理论依据 ,阐述了听力教师在课堂教学中的作用就是帮助和促进学生提高听力     

对外汉语听力能力培养初探

随着中国的入世、进军世界杯和举办奥运会，中国的国际地位和国际影响也越来越大，随之而来的“汉语热”也就是自然而然的事了。这对中国的对外汉语教学既是一个难得的机遇．也提出了一系列的课题。在培养听力能力方面，既要在精听、泛听上下工夫，也要注意进行比较，注意母语与外语的异同，母语国化与外语国化的差异。     

英语四级听力应试技巧浅谈

听力是英语四级考试中一个重要部分，若想取得好成绩，首先需要具备较强的听力理解能力，同时还需掌握一定的应试技巧．本对此进行讨论，以帮助考生在考试中充分发挥自己的水平．     

浅谈大学英语听力教学策略

作者认为,听力教学作为大学英语教学的重要组成部分,其教学效果却不甚理想。其原因是由于对听力教学策略缺乏足够的重视和研究。文章从语音、词汇、阅读技巧的借用和口语练习这四个方面探讨了如何改善听力教学的效果。