日本国立大学校长角色的历史演变述论

在日本国立大学的发展史上,校长的职能、角色及选拔方式都发生过阶段性的发展和变化.这些发展和变化既是国立大学自身发展的体现,同时也是国立大学适应和应对外部环境变化及要求的结果.值得特别关注的是,在法人化改革以来,国立大学校长肩负着大学运营和大学法人经营的双重职责,兼具管理者和经理人的双重角色,集多重权力于一身,形成了一种校长治校的体制.     

英国中小学学科领导人的职权与素质研究

英国学科领导人以管理者、领导者、专业人员以及协调者等角色在学科领导、教学、教师专业发展和利用资源等方面担负着重要职责.为了更好地开展工作,他们需要具备知识、能力和态度等方面的素质.英国《国家学科领导人标准》以及英国学科领导人的发展现状对我国教研组长的发展与研究有所借鉴.     

全国职业院校技能大赛对职业教育理念和观念的影响

职业教育理念包括育人为本理念、终身化理念、市场导向理念、校企合作理念和注重素质理念等;职业教育观念包括发展观念、价值观念、形象观念、改革创新观念和环境观念等。通过对职业院校教师、学生及学生家长的调查发现,全国职业院校技能大赛提升了职业教育的社会影响力,推动了职业院校办学理念的创新,促进了尊重技能、重视职业教育风气的形成,引领了职业教育教学改革。     

非物质文化遗产保护背景下民族古籍的保护与开发——以彝族创世史诗《查姆》为例

民族古籍承载着民族文化的厚重,是中华古老文明和灿烂文化的载体,也是中华民族共同心理的历史积淀。对民族古籍进行有效的保护和开发,可从以下几个方面着手：注重活态传承,培养传承人;注重对民族古籍的翻译出版以及推广;运用数字化技术研究开发民族古籍;完善民族古籍的相关立法、执法以及监督机制。     

“国培计划”培训模式的构建

＂国培计划＂的价值在于它的国家公共价值、社会价值以及教师专业发展价值,而这些价值的实现需要通过培训过程来实现。通过阐明了以课程为主线、以教学过程管理为重点,统筹规划,分级管理、分工协作,旨在突出内容系统、过程管理、教学服务支持体系的＂三突出＂培训模式,并说明在实施中存在的问题及改进建议。     

论国家教育考试突发事件的技术控制策略

国家教育考试是社会生活的重要组成部分。相关部门对国家教育考试突发事件的处置能力已经成为确保考试安全、保障社会安定的关键因素之一。本文从技术层面,探讨国家教育考试实施过程中对突发事件的预防与控制策略,以期通过对预警技术、信息技术、监控技术、应急技术和法律技术的策略应用,在考试组织实施过程中发挥积极的预防、控制和保障作用。     

南京国民政府对乡村教育思潮的回应

从南京国民政府召开第一次全国教育会议,通过多项有关乡村教育的提案,到国民党三中全会通过《实施三民主义的乡村教育案》;从南京国民政府对民间乡村教育家及其实验的关注和认同,到成立农村复兴委员会、调查农村实况、复兴农村经济、注重乡村教育的发展,再到重视乡村教育期刊、教科书和其他乡村教育书籍的出版,南京国民政府对乡村教育思潮进行的种种积极回应,标志着乡村教育全面进入政府的视野,并成为国家建设的一部分。     

俄罗斯国家统一考试实施状况分析

为了适应当今世界经济、技术的发展,俄罗斯提出了国家统一考试的改革方案。该方案在实施过程中受到前所未有的考验,问题突出反映在学生个性发展与国家统一要求、保证受教育权利与创新人才的选拔、保持优秀教育传统与考试制度改革之间的尖锐矛盾等方面。俄罗斯国家统一考试应在解决上述问题的基础上找到一条适合自己的发展之路。     

中共八大前后党对农业发展道路的探索

中国共产党第八次全国代表大会前后,以毛泽东为核心的党中央领导集体,在深刻总结建国以来我国农业生产实践,并以苏联等东欧国家农业发展经验教训为镜鉴的基础上,对我国农业发展道路进行了多方面探索。具体包括:对以粮棉为主导、兼顾副业的农业发展模式的探索,对生产资料所有制与生产责任制问题的探索,对利用经济规律发展农业的探索,及对工农业关系的积极探索等。这些理论与实践极大地推动了当时农业经济的发展。     

Attachment,Communication, and Relationship Functioning Among College Student Veterans and Nonveterans

This study examined attachment processes of college student veterans and nonveterans and further examined how veteran status and attachment style directly and indirectly predict relationship functioning. Results indicated that student veterans were more often dismissing in their attachment style but less often preoccupied than nonveteran students. Veteran status moderated the association between attachment style and dyadic consensus. The contributions of attachment and communication processes to overall relationship adjustment differed for student veterans and nonveterans.