Sound symbolic word learning in written context

Sound symbolism is the notion that the relation between word sounds and word meaning is not arbitrary for all words, but rather there is a subset of words in the world’s languages for which sounds and their symbols have some degree of correspondence. This research investigates sound symbolism as a possible means of gaining semantic knowledge of unknown words within written context. Two studies assessed adults’ expressive knowledge of word meanings for sound symbolic and non-sound symbolic obsolete words. These words were presented in varying types of contextual surroundings: no context, varied context, unhelpful context, and helpful context. In each study, participants were able to generate more correct definitions for sound symbolic words compared to non-sound symbolic words. It is concluded that sound symbolism is a word property which influences the learning of unknown words.     

实验对比研究英语词汇习得策略

对两个医学专业大专班学生 ,在英语学习中两种词汇策略即上下文策略和背单词表策略的运用进行了对比研究 ,结果显示 :学生在学习词汇过程中 ,运用不同的学习策略会导致不同的学习效果 ;比起背单词表 ,在上下文中学习英语单词被证明是更为有效的学习策略     

谈小说《傩赐》修辞运用的特色

《傩赐》的语言运用体现了文化积淀对修辞的影响和制约的特点，作品对人物的刻画、对事件的交代都呈现出地域特色及文化特征；心态文化也对修辞起着影响和制约的作用，《傩赐》中的故事叙述为读者展示了心态文化的共性和差异性；作者在小说中通过对情景的特有设定，使语言在语境中获得话语意义和修辞性质，从而使内容表达取得了最佳效果。     

The Lexical Approach语境中的词汇

传统观念中 ,英语词汇是单词的简单累加 ,而词汇法认为词汇是许许多多“词块”的集合 ,它们分布在一个具有生成力的连续体上。词汇法语境中的词汇再定义突出了语言的词汇性特征 ,对外语教学有如下启示 :外语教师应当重新审视语言习得的本质 ;应当把“板块”当成词汇的最小单位来教与学 ;词汇应放到具体语境中学习     

Helping teachers to focus on learning and reflect on their teaching: What role does teaching context play?

In this study we examine the factors that lead educational programs to achieve their outcomes, in this case helping participants to improve their teaching through becoming more learning-centered and reflective practitioners. In comparing the results from programs with similar aims with evidence from our program we find teachers’ pedagogic environment to play a critical role in influencing transfer of program knowledge into participants’ teaching. A synthesis of results from our and other programs suggests that engaging participants in action research can be an effective way to help participants to overcome barriers in their pedagogic context. Systematic support of participants through coaching appears as another element important for participants’ success. These tools can help to enhance both participants’ thinking about teaching and their daily pedagogic practice.     

后现代思潮及其生成语境——兼论对中国法治建设的意义

后现代思潮是中国法治建设必须面对的一种理论。对我们而言最为缺乏的是现代性而不是后现代，中国法治化的陷阱之一就是传统封建法律化与后现代思潮的畸形杂交。国为后现代思潮本质上是后工业社会的产物，它对理性、确定性的消解，对人类发展规律的否定目前在中国没有合理的前提与基础。     

文学人类学:历史·概念·语境·方法--文艺与人类学的相互碰撞与整合共生

人类学作为一门古老而年轻的学科,已成为国际学术界的一门显学.人类学定义的演变折射出学科内涵和性质从传统向现代的发展变化.文学与人类学结合而成的文学人类学,显示了现代人文学科之间的碰撞对话与整合共生.关于文学人类学学科之归属、定义等的讨论,成为20世纪末中国学术界的一个热点.在世纪之交学科开放的学术语境中,文学研究者可以从文学人类学的创生与发展中获取多元的方法论启示,从而在文学批评上取得更多的实践可能.     

一部有创见的语境学新著--《现代汉语实用语境学》评介

《现代汉语实用语境学》是一部有创见的语境学新著，其创新之处在于：一是提出了诸多新见解，在理论上有了新突破，丰富了语境研究内涵；二是着力实用语境研究，使语境研究领域有了新拓展，较好地体现了语境理论对语言应用的指导作用。     

从补缺假说看语言测试真实性的意义

语言测试的真实性是指，受试者在测试中使用目标语完成测试任务与其在现实生活中完成任务的相似程度。补缺假说强调在学习外语时，要同时学习外语语境知识。二者都强调语境的作用。因此，本文认为，既然补缺假说要求我们无论是外语的教还是学都必须在语境中进行，而测试又对教学有巨大的反拨作用，我们在设计测试时，就应该遵循语言测试的真实性原则，把测试置于真实的语境中，以促进教师和学生对外语语境知识的教学的重视。     

多元文化语境与文学大众化现象

20世纪末,中国的社会经济和政治体制急剧转型,带来了文化的转型。中国文学作为文化最敏感的组成部分,经历了“文革”冲刷后,开始寻找新的话语方式和话语空间。自由市场经济的形成、新信息技术的技术支持和文化全球化的趋势等多种因素作用下,文学话语权力结构也发生了巨大的变化,文学的传统价值观念受到了很大的冲击,文学空间被挤压,意义也在缩小,文学道路颇感迷惘。文学在选择元路的情况下,开始取道大众化道路。在当代文学大众化流行时候,文学走出了单一的“审美价值标准”,适应了多元的文化需求。