Lenguaje integrado: sus creencias sobre la alfabetización

Resumen

En este artículo se analiza la importancia de establecer en los modelos y proyectos educativos de las zonas rurales e indígenas, estrategias y puntos de vinculación y articulación entre la lógica de los procesos educativos y las formas, elementos y procesos culturales de los grupos sociales. Se defiende que la escuela debe ser principalmente un factor de desarrollo al formar sujetos capaces de ofrecer y generar alternativas a los principales problemas de las comunidades y la región. De igual forma, busca centrar la discusión sobre la importancia de la transacción social como principal vehículo para la educación; para todo esto, se analizan los elementos teóricos y metodológicos y los alcances logrados a partir de una experiencia educativa en educación secundaria y bachillerato implementada desde hace cinco años bajo estos supuestos en una comunidad indígena tseltal en el estado de Chiapas, México. Se explica de manera específica cómo se desarrolla una clase en la materia de Procesos Sociales Fundamentales donde se utilizan los recursos del entorno sociocultural como base para el diseño de las estrategias pedagógicas.     

La formación de las competencias profesionales a través del aprendizaje servicio

Resumen

El objetivo de este artículo es el de proponer el aprendizaje servicio como una modalidad formativa que incide en el proceso de adquisición (enseñanza-aprendizaje) de competencias profesionales dado que se trata de una estrategia formativa que asume perfectamente el doble objetivo de la formación universitaria: la formación para el trabajo y la formación para una ciudadanía activa. En este sentido se argumenta que se trata de una modalidad de formación práctica superior que integra, en el conjunto de las competencias profesionales, la dimensión social, ética y cívica de los propios perfiles profesionales. A tal fin, se clarifican las nociones de competencias y aprendizaje servicio, para posteriormente centrar la atención en las consecuencias e implicaciones de las mismas en la adquisición y desarrollo de competencias profesionales.     

Introducción: La didáctica de la lengua oral

El artículo se inicia presentando los cambios culturales sufridos a partir del Estado del Bienestar y la crisis en la que éste se encuentra, para centrarse posteriormente en las repercusiones que en la educación social ha tenido la cultura del bienestar. El autor analiza los modelos en que actualmente se relaciona la educación social con las formas del Estado del Bienestar así como los principales enfoques que de la educación social se perciben en la cultura del bienestar.     

Análisis del rendimiento en el doctorado en función de las becas de Formación de Profesorado Universitario y de Formación de Personal Investigador

Resumen

En España, en las últimas décadas, se ha incrementado la inversión en investigación y en el doctorado. Sin embargo, la tasa de éxito en estos estudios es del 11%. Entre las ayudas para realizar el doctorado destacan los programas de Formación del Profesorado Universitario (FPU) y de Formación del Personal Investigador (FPI). El objetivo de este estudio fue realizar una evaluación del rendimiento de las becas FPU y FPI en función de la tasa de tesis doctorales. Se seleccionaron 3.711 becarios y se buscó sus nombres en el sistema de gestión de tesis doctorales españolas, TESEO. En los resultados obtenidos se observa que el porcentaje de éxito del programa FPU es de 37,9% y del 44,7% para el FPI. Los becarios FPU muestran un 6,8% menos de tesis respecto a los FPI. Con estos datos cabría plantearse el revisar la modalidad de estos programas de financiación dado que en ambos casos el número de tesis es inferior al 50%.     

Uso y abuso de los sistemas alternativos de comunicación

El lenguaje verbal es nuestra red de carreteras, el sistema básico y central de la comunicación humana. No obstante, existen sujetos que no pueden acceder a él, como hay ciudadanos que no disponen de automóvil. El uso cada vez más generalizado en la educación y en el tratamiento de aquellas personas con déficits o alteraciones en sus posibilidades de comunicación de sistemas alternativos hace imprescindible conocer y evaluar estos sistemas. En este artículo se hace una revisión seria y a la vez guiada por los conocimientos de aplicación, de estos sistemas alternativos de comunicación. Sin embargo el interés de estos sistemas no puede limitarse a aquellos sujetos que no disponen del sistema normal, del mismo modo que el coche no se limita a los inválidos o la música a los ciegos. El conocimiento de los sistemas alternativos, aún cuando afecte más a personas con necesidades especiales, parece poder ser también una extensión natural para alumnos y profesores normales que desean ampliar extensiva, metacognitiva y humanamente su comunicación y su representación.     

Análisis de la práctica educativa del profesorado de música y su relación con la motivacion del alumnado

Resumen

En este artículo se estudia la relación entre las características del profesorado de música, su forma de trabajar las actividades y la motivación del alumnado. Se filmaron en video cuatro profesores de 6° de Primaria y sus 116 estudiantes, para analizar las actividades más características en lo referente a presentación de tarea, instrucciones y ayudas suministradas. Se complementó con entrevistas al profesorado y un cuestionario al alumnado relativo a la forma de trabajar la música en el aula. Los resultados muestran diferencias significativas en la motivación del alumnado para el aprendizaje de la música en relación a las diferentes formas de trabajar el profesorado las actividades, especialmente presentación y fragmentación de contenidos y ayudas ofrecidas. Además, el profesor cuyo alumnado tenía una motivación más alta mostró una accesibilidad y afectividad frecuente. Finalmente, la mayoría de escolares que percibían que la música les costaba mucho estaba en el grupo con motivación más baja, mientras que, la mayoría de los que percibían que no les costaba estaba en el de motivación más alta.     

Tiempo de estancia y aprendizajes lingüísticos. El caso de los escolares inmigrantes en Cataluña

Resumen

España, en general, y Cataluña, en particular, se han convertido en los últimos años en importantes receptores de inmigración. En consecuencia, aquellos que se hallan en edad escolar, se han incorporado a los centros educativos planteando unos retos hasta hace poco desconocidos. Uno de ellos, y tal vez el que más preocupa al profesorado, se refiere al desarrollo de niveles de competencia lingüística suficientes para poder seguir una escolaridad vehiculada a través de lenguas que en muchas ocasiones tienen poco en común con la suya propia (L1). Tal circunstancia, puede verse agravada en Comunidades que, al objeto de responder al bilingüismo social existente, organizan sus sistemas educativos bajo los parámetros de la educación bilingüe.

En este contexto, a partir de una muestra de 121 niños y niñas que cursaban la Educación Secundaria Obligatoria en un centro de Cataluña (93 autóctonos y 28 inmigrantes), nuestro trabajo analiza el progreso en el conocimiento de catalán y castellano entre los recién llegados, tomando como referencia el tiempo de estancia en el país de acogida. Los resultados obtenidos apuntan a un proceso lento y complejo que hace necesaria una profunda reflexión entre los diversos estamentos educativos implicados.     

Redes Socioeducativas promotoras de capital social en la comunidad: un marco teórico de referencia

Resumen

Las Redes Socioeducativas viven hoy los desajustes propios del desarrollo de su praxis. El presente trabajo pretende concretar una propuesta de Redes Socioeducativas promotoras de capital social en la comunidad. Con este propósito presentamos en primer lugar una revisión teórica del concepto de Redes Socioeducativas desde una perspectiva organizational, a continuación un análisis ilustrativo de propuestas de medida de capital social y finalmente la intersección teórica entre los dos conceptos. Como resultado, definimos un marco de referencia que describe principios y dimensiones de las Redes Socioeducativas y que contiene indicadores de capital social a nivel comunitario. Así mismo, dicho marco pretende ser una tabla de análisis para el estudio y evaluación de futuras experiencias.     

《语言学纲要》（修订版）补正

本文举例性地论述了《语言学纲要》（修订版）的尚待完善之处：有些观点涉嫌错误,有待更正;有些说法不甚严谨,有待弥缝;有些关键性内容尚有遗漏,有待补充。