东京奥运会网球项目形势分析及备战策略研究

通过对网球项目备战东京奥运会的当前形势进行具体和全面的分析,认为我国备战2020年东京奥运会面临的主要问题为：女子项目亟待突尖;男子项目亟待突破;以实现奥运争光为最高目标的管理手段亟待完善;围绕奥运目标实现的资源配置的有效机制亟待完善。并由此提出了备战策略方面的建议：聚合资源,打造个体高水平训练保障团队;深入研究项目规律,有效提升训练的科学化水平;实施机制创新,构建大国家队人才培养新模式;优化队伍结构,清晰培养层次;强化组织领导,实现有效管理;发挥体制优势,强化服务保障。     

实力展望与备战启示:基于2020年东京奥运周期中日竞技实力分析

运用文献资料、比较分析、逻辑分析等方法,对2020年东京奥运周期中日两国参加世界大赛奥运项目竞赛成绩进行统计,分析东京奥运周期内两国竞技实力,展望东京奥运会两国金牌数目并提出我国备战启示。结果显示:东京奥运周期内中国和日本金、奖牌数量相比里约奥运会均有所增长,两国竞技实力差距先快速缩小后逐渐扩大;中国金牌、奖牌项目分布面较日本更广,中日两国除了重点夺金、夺牌项目以外,其他项目争夺点都较少且实力不稳定;东京奥运会中国可能获得34±5枚金牌,日本可能获得25±5枚金牌;我国备战东京奥运会要坚持改革创新备战、系统保障备战、科技助力备战、聚焦全球备战,促进备战工作由单一化向多元化发展,由个体服务向综合保障发展,由科技服务向科创动力发展,由国内备战向全球备战发展。     

2020年东京奥运会背景下世界女排强队与世界顶尖女排运动员的进攻表现研究

运用Data volley排球技战术信息侦测法和高速摄像视频解析等研究方法,以世界女排强队及世界顶尖女排运动员为研究对象,分析其进攻特点与技战术发展趋势。认为:欧美国家女排强队进攻实力占优,球队内各位置上均有进攻表现突出的顶尖球员担纲重任,不同位置进攻端协同作用明显,呈现出欧美国家女排强队的进攻表现总体强于亚洲国家女排强队的态势;世界顶尖女排运动员在进攻核心指标上具有优势,进攻区域选择具有一致性,接应二传参与进攻任务;中国女排球队的进攻依赖4号位强攻,接应队员在击球高度、球体过网高度、击球速度等核心指标方面与欧美国家女排部分顶尖球员存在差距;欧美国家女排强队在进攻区域分配相对平衡且进攻迅速,后排进攻位置多变,与前排队员的协同性强,具有较高的纵深组合度。     

2020年东京奥运会背景下日本学校奥林匹克教育的实施特征与镜鉴启示

为探究2020年东京奥运会背景下日本学校奥林匹克教育的运行实践与理论逻辑,采用文本分析、逻辑分析、Arcgis软件统计等方法,分析日本学校奥林匹教育的政策文本、教学资料和研究报告,梳理日本学校奥林匹克教育的实施主体、教材编制和课程开展的总体脉络,提炼出了日本学校奥林匹克教育的主要特征：实施主体协同化;受教育客体全纳化;课程实施多样化;目标达成一体化;教学方法运用综合化;评价与反馈机制科学化。2022年北京冬奥会背景下我国学校奥林匹克教育应：加强合作分享, 建立奥林匹克教育示范学校教育联盟;促进教材融合,推动奥林匹克价值观教育手册与自主教材深度融合;强化师资队伍,组建奥林匹克教育师资精英团队;注重点面结合,实现奥林匹克教育主体协同治理。     

疫情背景下的东京奥运会备战不确定性管理研究

疫情背景下的东京奥运会备战,当务之急在于管理不确定性。不确定性源自信息缺乏或资源依赖,对奥运备战的影响主要分为机遇、风险和难以预测的影响三大类型。精准管理疫期奥运备战的不确定性,须积极寻求作为机遇的疫期奥运备战不确定性,防范规制作为风险的疫期奥运备战不确定性,适应接受影响难测的疫期奥运备战不确定性。基于应对效果的不确定性建立预案。基于实验主义的渐进变革是疫期奥运备战不确定性管理的核心理念。奥运备战不确定性管理机制,须纳入中国奥运备战的政策工具箱,形成新的国家制度。     

东京奥运会延期背景下空手道项目竞争形势及备战策略

2020年3月24日国际奥委会决定东京奥运会延期举办,这一变化对中国空手道国家队备战带来诸多挑战和不确定因素。采用文献资料法、数理统计法和比较分析法等研究方法,对东京奥运会延期背景下空手道项目竞争形势进行全面和具体的分析。研究认为,东京奥运会空手道项目群雄逐鹿,外部环境竞争激烈,我国运动员整体竞技实力不强,呈现女强男弱的态势,且东京奥运会女子项目夺金级别单一。要充分发挥协会实体化改革的优势,创新奥运备战模式;以夺金为最终目标,做到精准滴灌;深化对项目制胜规律的再认识,提高训练针对性;充分借力现代科技手段,搜集信息情报,重点研究各自竞争对手;力争获得更多参赛入场券,争取在东京奥运会上夺取金牌。     

2020年东京奥运会女篮预选赛中国女篮技术分析——以第三阶段为例

为探究中国女篮的攻防技术特点,本文通过文献资料法、录像观察法、数理统计法和对比分析法对东京奥运会女篮预选赛第三阶段中中国女篮进行的三场比赛进行技术分析并得出相关结论。结果表明:进攻时,中国女篮的内线得分命中率较高,移动速率高拼抢篮板球能力强队员之间配合默契;防守时中国女篮盖帽抢断能力处于中等水平,积极抢位拼抢后场篮板球能力较强,但是攻防时失误次数较多。结合研究果对中国女篮身体素质训练等方面提出建议,以帮助中国女篮提高相关技术水平,在东京奥运会中夺得佳绩。     

东京奥运会延期时局下我国乒乓球项目备战形势与策略探析

运用文献资料法、数理统计法等,对东京奥运会延期举办时局下我国乒乓球队的备战形势与策略进行分析,旨在为我国乒乓球的备战训练提供参考。结果表明:疫情下东京奥运会延期使得原本的训练计划、周期、规律遭到破坏,同时给我国乒乓球队带来了实战信息缺失、夺金压力增大、不适应新赛制等挑战,但奥运延期的时间红利也为国乒备战提供了更大的契机。可以从制定训练新计划、研究新赛制、周密排兵布阵、培养优秀后备人才等方面着手,充分备战,以期在东京奥运会中再创国乒辉煌。     

东京奥运会中国代表团奖牌特征分析

采用文献资料法和数理统计法,对东京奥运会中国代表团所获得的奖牌特征进行分析。结果表明:世界竞技体育整体上更加激烈,呈现多元化趋势;中国队成绩优异,但奖牌结构不均衡;传统优势项目发挥稳定,潜优势项目表现抢眼,多个项目取得突破,基础项目有所提升,三大球下滑明显;在项目项群分布上,奖牌主要集中在技能主导的表现难美性项群、隔网对抗性项群和体能主导的快速力量性项群;"阴盛阳衰"现象有所改善,但仍然存在;运动员各年龄段层次分明、结构合理,呈现年轻化趋势。     

Japanese intercultural communication competence and cross-cultural adjustment

This study explores the relationship between language and communication skills and patterns of success and failure in the cross-cultural adjustment of Japanese university students. Seven interpersonal communication skills which were selected by Ruben and Kealey as important to cross-cultural adjustment were examined: empathy, respect, role behavior flexibility, orientation to knowledge, interaction posture, interaction management, and tolerance for ambiguity. Besides these skills, language was taken into consideration as a major component influencing Japanese intercultural communication. The behavioral assessment method developed by Ruben was utilized to measure communicative performance and behaviors of Japanese university students who visited the United States for 4 weeks for their English training. In order to assess the language skills of these individuals, listening, speaking, structure and written expression, and vocabolary and reading comprehension skills were measured. At the end of their stay in the United States, the dimensions of culture shock, psychological adjustment, and interactional effectiveness were examined. Comparisons of pre- and post-test measures indicated that six out of the seven communication behaviors observed in the Japanese students did not predict success or failure in adjustment to the United States. Only ambiguity tolerance yielded correlation with culture shock. However, speaking and listening skills were closely correlated with interactional effectiveness.