知识转化视角下民营企业新产品开发集成创新优化机制研究

新产品开发是中国民营企业的一项战略性目标。在知识经济时代,知识转化为新产品开发赋予的内在的动力。集成创新是中国民营企业新产品开发的主要形式。基于我国民营企业的样本数据,借助结构方程模型,经验性地研究解析民营企业知识转化、集成创新、新产品开发之间的相关性,发现知识转化的优化路径,揭示集成创新的优化机理,提出民营企业新产品开发的改进策略。研究结论为中国民营企业新产品开发机制的完善提供现实性的理论借鉴。     

企业风险管理发展的新趋势

在分析了当今企业所处动荡环境及风险管理实践历程的基础上，本文指出了企业集成风险管理是企业风险管理发展的新方向，指出了集成风险管理的特点并研究提出了企业集成风险管理的框架。     

关于气象现代化建设的思考

随着科学水平的不断进步,人民对气象服务的要求也越来越高。因此,气象现代化建设成为气象事业发展的重中之重。按照中国气象局提出的建设一流装备、一流技术、一流人才、一流台站的指导思想,本文结合郑州市实际,提出了气象现代化建设的发展思路。     

试论职业教育为先导的高职体育教育创新

职业院校实施的体育教育中依然需要突出职业教育的特质。＂工学结合＂是目前职业院校的教育特色之一,＂工学结合＂已成为高等职业教育人才培养的主要模式,给高职院校如何在＂工学结合＂下做好体育教育教学带来了新的课题。如何顺应职业教育环境的发展趋势,实现高职体育教师素质、体育教育理念、模式、职能、机制的转变显得尤为必要和迫切。     

"全实践"理念下高师学前教育专业实践整合课程探索

在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,高师学前教育专业“全实践”理念下实践整合课程的思想基础、改革思路、基本内涵、理想追求以及结果效应都是值得深入探索的问题。“全实践”理念下的实践整合课程改革思路与方法是推进我国学前教育专业结构转型的有效途径之一。     

公共文化服务大数据集成架构设计研究

[目的/意义]针对当前各图书馆、文化馆等公共文化服务机构的多源异构数据,设计出一套行之有效的集成架构。[方法/过程]在充分分析公共文化大数据资源的基础上,对公共文化服务大数据的类型与分布进行分析,结合公共文化服务大数据的应用场景,设计公共文化大数据集成的架构。[结果/结论]提出一个由数据来源层、系统集成层、数据融合层、存储层、应用层五个层次构成的公共文化服务大数据集成架构,并对其中的采集、存储等关键技术进行研究。     

综合课程建设与伯恩斯坦的编码理论

根据伯恩斯坦的编码理论 ,综合课程与其他课程的区别是一种类型的不同 ,而不是层次上的差异 ;综合课程的建设不仅是内容的整合 ,也是教师和学生角色的重建过程。综合课程的建设与教师的教学模式和学生的学习取向等密切相关 ,与学校的组织结构和互动方式也有十分紧密的关系。综合课程的困难主要表现在学生的认同比较困难 ,对人的培养的预见性不强 ,评价困难。我们应从开放关系的角度理解综合课程的概念、综合课程的实施、综合课程的评价方法。     

协同产品定义管理技术的实施与应用

介绍了CPDM技术的基本概念、结构模型及主要功能、支持产品创新的机制及其与传统产品数据管理技术的关系．探讨了CPDM技术在企业中实施的步骤、注意事项及收益,同时阐述了CPDM技术在现代集成制造系统中的应用．     

基于XML的网上商品信息集成统一建模方法的研究

本文介绍了网上商品信息及XML语言的定义与特征，根据网上商品信息描述与处理的需求，分析了将XML语言用于网上商品信息描述及处理的意义。同时建立了基于XML的网上商品信息描述及处理的集成统一模型，包括采集与描述、分析与处理、结果输出等模块。对相应子模块的结构也进行了介绍。     

Curriculum on the move: the role of English in a Year 7 Cultural Studies programme

This paper describes a curriculum experiment to integrate the English and humanities teaching to a year 7 (age 11) cohort through a pedagogy based on Dorothy Heathcote's work on drama in education. An integrated Cultural Studies programme was devised in order to help students engage with meaningful issues in what Heathcote (1980) terms ‘real and felt’ contexts. As part of the national Creative Partnerships programme, Debbie Kidd, a drama specialist from an Arts organisation, worked with teachers to develop curriculum and pedagogy. The paper describes the project from the perspective of the two outsiders closely involved with the work. Debbie Kidd sets the context and discusses some of the outcomes to date. In an Afterword, Elaine Millard discusses some of the barriers to curriculum integration and argues for greater flexibility in English teaching and it s modes of assessment to make room for more creative engagements.