网络信息生命阶段的模糊识别研究

数字化与网络化信息环境下,网络信息资源具有的动态性、异质性以及两者衍生出来的多重属性给网络信息资源的规划、开发与管理带来了诸多挑战。探讨网络信息生命周期阶段的划分是网络信息生命周期研究的重要内容。然而,以往相关研究停留于描述性研究,未曾系统地解决生命阶段的定量识别问题。本文在充分阐述网络信息各生命阶段特征的基础上,首次以网络信息为研究对象,将模糊数学方法引入网络信息生命阶段的定量识别研究,并选取人民网强国论坛的数据进行分析,对网络信息生命阶段的定量识别进行了有益探索。     

基于一次一密的量子身份识别方案

给出一个基于Holevo定理的量子单向函数,并根据它构造了一个基于对称密码体制的量子身份识别方案.该方案通过一次性的随机数隐藏了双方共享的密钥,且验证算法不依赖于所使用的随机数,从而保护了密钥,使该方案的安全性不局限于敌手的计算能力.     

基于支持向量机的高新技术企业与传统企业的类型辨识模型研究

基于支持向量机神经网络理论,首创性地建立了一个由业绩产出财务指标辨识高新技术企业与传统企业类型的支持向量机模型。模型以企业的业绩产出财务指标数据为基础,以径向基函数作为核函数,使用网格寻优方法调节模型参数,得到优化后的模回去型,并使用测试集数据验证了模型。对结果进行二元分类决策分析,结果表明:该模型的准确率和决策率等主要评价指标都达到了85%以上,具有较高的辨识能力和可信度,为高新技术企业和传统企业的类型辨识提供了一种可靠的、简单方便的方法,可以直接量化地判别企业是否属于高新技术企业。     

SketchUp软件辅助建筑工程制图与识图教学

用SketchUp软件创建模型辅助建筑工程制图与识图教学,用模型动态演示了投影原理,点、线、面的投影,立体的投影,轴测图,透视图,剖面图。但是该软件还存在剖面图中看不到内部结构,文字标注不准确的不足。     

加强大学生理想信念教育认同感的几点思考

以理想信念为核心,深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育,是加强和改进当代大学生思想政治教育的核心任务之一。文章从审美化的马克思主义信仰教育、生活化的＂三观教育＂、认同化的共同理想教育、艺术化的＂思想政治理论课＂教学等方面入手,思考大学生如何能将理想信念教育接受并内化为自己的东西,真正地实现入脑入心。     

基于系统辨识方法的柴油机动力学模型建立

柴油机整车动力学仿真模型是电控柴油机控制软件开发与测试的基础。本文应用实验分析和系统辨识的方法,以YC4D130电控柴油机台架试验为基础构建了发动机模型,并结合理论建模的方法,进一步构建了整车动力学仿真模型。经过试验车辆数据和MATLAB/Simulink仿真结果的对比,证实该模型可有效模拟车辆的行驶性能及换档过程,为柴油机控制策略的整车功能分析研究和设计验证提供了可靠的仿真平台。     

P-集合与信息图像变换-辨识

利用P-集合的动态特性,给出信息图像换变,提出信息图像变换的概念、构成结构;信息图像变换属性特征和度量特征,提出信息图像变换-还原定理,给出信息图像变换在图像信息系统中的应用。     

安全教育背景下高校定向运动参与者地图识别和路线选择研究

文章运用文献资料法和实例分析法等研究方法,系统阐述了在安全教育背景下如何培养和提高高校定向运动参与者对地图的快速识别能力,以及怎样在比赛中正确、合理选择比赛行进路线进行探讨,在此基础上提出相应的建议,为高校定向运动参与者提供理论参考。     

阎若璩《尚书古文疏证》辨伪成就试论

档案文献辨伪作为做好档案工作的基础,是档案文献编纂学中的重要环节。历史上不少杰出的档案文献编纂学家给后人留下了许多宝贵的财富,阎若璩及其《尚书古文疏证》就是其中之一。阎若璩对《古文尚书》进行了系统的考辨,运用由根柢而之枝节之法,从文体、篇数、篇名等方面逐一考证,内容详尽,有根有据,从而使其论证立于不败之地,在辨伪发展史上取得了巨大的成就。《尚书古文疏证》一书,不仅将《古文尚书》之伪铁定成案,而且,其敢于怀疑经典的辨伪精神与行之有效的辨伪方法,也给后世乃至当代的辨伪工作提供了很好的借鉴。     

Associations of Resource and Service Utilization, Risk Level, and College Outcomes

We tracked resource and service utilizations and first-year college outcomes for the entering first-year class (n = 1,534) at a traditional 4-year postsecondary institution. We grouped specific resources and services offered by the institution into four general categories (academic services, social resources, recreational resources, and advising sessions). We investigated the interrelation of risk, resource and service utilization, and first-year GPA and retention. We found that utilization of each resource/service category was positively associated with GPA and/or retention. Of particular interest, we tested whether the associations of resource and service utilization and outcomes were moderated by risk. We found that the associations of academic services and advising sessions with GPA were more pronounced for higher-risk students. We discuss the implications of the findings, including how the differential associations of resource and service utilizations and outcomes can affect intervention decisions with high-risk students. This research was a collaborative project between ACT and NAU. Steven Robbins, Jeff Allen, Alex Casillas, and Adaeze Akamigbo are members of ACT Research. Margot Saltonstall is Assessment Coordinator, Enrollment Management and Student Affairs, Rebecca Campbell is Associate Professor of Educational Psychology, and Eileen Mahoney is Director of the Gateway Student Success Center, all at Northern Arizona University. Paul Gore is Associate Professor of Educational Psychology at the University of Utah and former director of the Career Transitions Research Department at ACT.