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基于供给侧结构性改革的时代大背景,结合新时代学校体育工作的具体要求,需要从两者的共性问题角度出发,平衡教学中的供求关系。传统的体育教学难以满足学生全面发展核心素养下的需求,供给侧改革旨在调整教学的方法,实现课堂教学效果的最优配置。借助体育课一体化教学中“教会、勤练、常赛”三驾马车的驱动作用,创新教学策略,切实提高教学质量,提升学生的体育核心素养。 相似文献
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当前,我国学校体育工作深化改革逐步推进,高校体育教育人才培养也应顺应时代发展要求,提高体育专业学生培养质量。文章通过对贵州省高校篮球普修课程教学中存在的问题进行调研,以社会需求为出发点,从“教会、勤练、常赛”视角探讨贵州省高校篮球普修课程在教学理念、教学内容、教学方法手段、课程考核方式等方面的改革途径,为高校篮球普修课程教学模式改革提供有益参考。 相似文献
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董冠生 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
在学习数学中,消除畏惧心理,重建学好数学的信心;培养勤练多思、精益求精的良好学习习惯;针对弱点,查缺补漏,从夯实基础上多下功夫,形成学习的“定时、定量、长期坚持”。 相似文献
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本文论述高职体育教学中开展“教会、勤练、常赛”教学的具体措施,认为教会是体育教学的基本要求,勤练是掌握体育运动动作的法宝,常赛是提高体育运动水平的重要途径,通过“教会、勤练、常赛”培养学生的体育运动技术、竞技能力和体育精神。 相似文献
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学校体育必须做到:教会、勤练、常赛2019年11月27日,教育部基础教育课程教材发展中心、教育部课程教材研究所、四川省教育厅主办的“全国中小学体育课程教学改革研讨会”在成都召开。“体育课程教学改革是学校体育制度体系的重要组成部分,而体育制度体系又是整个教育体系的重要组成部分。”会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰以“五六四”来阐述学校体育的定位、目标和实现路径——五育融合、六个下功夫、四位一体,环环相扣,紧密结合。 相似文献
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全面落实“教会、勤练、常赛”理念,是新时代小学体育教学改革的主旋律,就小学田径教学而言,“教会、勤练、常赛”是对田径课堂教学提出的新要求和新的方法,是对田径教学“质”的一种根本性提升的要求。“教会”就是夯实田径运动坚实基础,“勤练”就是积累田径运动知识技能,“常赛”就是搭建田径运动展示舞台。因此体育教师要在“教、练、赛”三个方面下功夫实施小学田径教学,三个环节环环扣紧,构建科学高效的“教会、勤练、常赛”小学田径教学新模式,全面提高小学田径教学质量。 相似文献
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教师口语课程是培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,所以在教学中应侧重让学生勤动口,可以通过精讲理论、勤实践,在实践中可以通过创设情境、规范示范、有针对性地指导、充分利用现代化教学设备实现学生有效实践。 相似文献