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论证的图尔敏模式--兼评国内若干论著的误释 总被引:2,自引:0,他引:2
武宏志 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,19(5):23-27
图尔敏模式是非形式逻辑刻画日常论证的一种重要方式。它包括主张、根据、正当理由、支援性陈述、模态限定和反驳6部分。随着非形式逻辑研究在我国的兴起,国内学人有不少论陆续介绍图尔敏模式。但他们对这一模式的解释存在不少问题,其原因在于没有对它进行细致的研究。 相似文献
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卢扬逊 《武汉体育学院学报》2018,52(1):50-57
教练员合同属于劳动合同,但属于具有体育行业特殊性的劳动合同。国际体育仲裁院通过其裁判实践,确立了各国普遍承认的、符合体育行业规律的教练员合同规则。无论是用人单位,还是教练员,都不能预告解除固定期限的劳动合同。仅在一方当事人违约,且构成解约正当理由时,另一方当事人才可以提前解除劳动合同。大量裁决实践已经确认了构成解约正当理由的若干事实类型。当事人一方违约致使他方解除合同,或者无正当理由解除合同的,应当赔偿损害。损害赔偿范围等于未履行完毕合同期限的工资总和。裁判实践还确认了当事人约定违约金的权利。国际体育仲裁院确立的规则与我国劳动合同法有关规定不一致,尤其是涉及合同解除及劳动者倾斜保护的规定。裁判规则不仅可以作为我国涉外教练员合同当事人维护合法权益的依据,还可以为我国构建符合体育行业规律的教练员合同制度提供参考。 相似文献
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以前,东京都的中小学入学还只是按住址严格划分的,近几年各个区教委纷纷开始实行了一种缓和的新政策,就是学生或是家长可以在所属学区内的几所学校中选择入学。这个新政策可以说是保守的日本教育制度的一大进步(当然有正当理由的情况下,学区外的选择也不是不被允许的,但是只是极个别的,概率极低)。 相似文献
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学生迟到是让教师永远头疼的一件事.教师治理学生迟到花样百出:有的罚学生站着.有的罚学生擦黑板.有的罚学生打扫卫生……这些做法我也试着用过.可迟到现象依然没有杜绝。另外我也发现学生迟到都有自己的“正当理由”.那怎样才能扭转学生迟到的现象呢?怎样处理学生的迟到呢?笔者来说一说自己的观点和做法。 相似文献