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方静 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):43-44
升入中班后,幼儿搬进了新的活动室,他们饶有兴趣地观察着,很快发现了地台上的一个“大物件”。这个椭圆形的物件由牛奶盒围合成,中间铺着很多层透明的一次性桌布,幼儿纷纷问:“这是什么?”得知是哥哥姐姐留下的东西,他们便跑去找哥哥姐姐问个清楚。很快,他们知道了这是班级的“小池塘”。我询问幼儿的意见,你们想保留“小池塘”吗?他们一致表示,非常喜欢这个“小池塘”,想要保留。但是,现在的“小池塘”空空如也,需要我们一起来建造。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
新《幼儿园教育指导纲要》强调给幼儿创设丰富多彩、多层次,具有选择性和自由度的,让每个孩子都有机会接触到的环境,使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展,将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。 相似文献
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从建构主义的视角看,目前幼儿园活动室墙面环境创设存在教育价值突显不够、幼儿主体性体现不足、内容适宜度有待提高等问题。为此,幼儿园活动室墙面环境创设要有明确的教育目标和教育理念,允许幼儿全面地接触、享受墙面环境,真正发挥幼儿在墙面环境创设中的主体性,以幼儿的年龄特点、真实需要、已有知识经验等创设动态、多元的活动室墙面环境。 相似文献
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在日常的教育教学中,教师能合理组织孩子们的活动,却往往忽视组织好离园前的活动。时常因为没有做好离园前的准备工作,出现这样那样的差错。如:某某小朋友的鞋子穿反了;孩子因情绪过度兴奋,在活动室里上蹦下跳的,不小心把头磕破了。教师和家长都不愉快。如何避免这些现象的发生呢? 相似文献
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文章主要从幼儿教育的发展现状出发,分析了建筑构造在幼儿园建筑中的重要性,对幼儿园建筑的构造要求进行了探讨,为幼儿园建筑构造的施工提供了一定的参考。 相似文献