全文获取类型
收费全文 | 234741篇 |
免费 | 527篇 |
国内免费 | 901篇 |
专业分类
教育 | 177180篇 |
科学研究 | 13626篇 |
各国文化 | 1212篇 |
体育 | 9406篇 |
综合类 | 4786篇 |
文化理论 | 1741篇 |
信息传播 | 28218篇 |
出版年
2024年 | 1559篇 |
2023年 | 6254篇 |
2022年 | 5304篇 |
2021年 | 2274篇 |
2020年 | 3422篇 |
2019年 | 3117篇 |
2018年 | 1661篇 |
2017年 | 2773篇 |
2016年 | 3480篇 |
2015年 | 5405篇 |
2014年 | 15557篇 |
2013年 | 10233篇 |
2012年 | 12305篇 |
2011年 | 16475篇 |
2010年 | 16854篇 |
2009年 | 16551篇 |
2008年 | 17084篇 |
2007年 | 15131篇 |
2006年 | 16107篇 |
2005年 | 14898篇 |
2004年 | 13800篇 |
2003年 | 12776篇 |
2002年 | 8428篇 |
2001年 | 6578篇 |
2000年 | 4012篇 |
1999年 | 1031篇 |
1998年 | 751篇 |
1997年 | 570篇 |
1996年 | 424篇 |
1995年 | 353篇 |
1994年 | 300篇 |
1993年 | 157篇 |
1992年 | 203篇 |
1991年 | 134篇 |
1990年 | 87篇 |
1989年 | 76篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 2篇 |
1957年 | 2篇 |
1950年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索,坚持儿童立场,指向整体育人、实践育人,推进国家课程创新实施,激发“双减”活力,将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中,融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
2.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果.文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考. 相似文献
3.
采用磁控溅射技术,通过改变制样工艺条件在SiO2/Si基片上沉积MoS2薄膜,以形成异质薄膜器件,并对其微观结构、形貌特征和NH3探测性能进行表征和分析。研究结果表明,在室温条件下MoS2/SiO2/Si异质薄膜器件表现出了明显的NH3响应性能,并且器件的响应与薄膜厚度和沉积温度存在关联,最高可达230%,远超过单一薄膜。同时,器件的响应速度较快,响应/恢复时间为7.4 s/24.8 s。进一步通过构建界面能带结构图,对器件的气敏机理作了深入阐释。 相似文献
4.
5.
6.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
7.
8.
9.
10.
王学进 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):53-55
用写作任务群的方式冲破传统习作教学“为写而写”的樊篱,以真实问题的解决为起点来设计写作大任务,以系列化的项目完成为要点来涵养学生的写作关键能力,以交互式的人际交往为落点来彰显写作的题中之意,是积极探索“需要”导向的写作任务群建设的新举措。 相似文献