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在学校呆过的人应该都会对这样两句"学谚"耳熟能详:"考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。"言语之间透出的是应试教育体制下整日处于"被动挨打"的地位的学生的酸楚与无奈。或许是应了那句"善有善报,恶有恶报"的古训,那些动辄以"考试"为法宝对付学生的老师今天竟也频频落入各种各样、各级各类考试的"围追堵截"之中,似我这般能力差点儿的则更是陷入此境而难以自拔,复习应考便成了业余生活的主要内容。 相似文献
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正“快点儿,快点儿,太不像话了!”负责学校食堂管理的田老师气呼呼地来找我,脸上写满了愤怒。“快走!”伴随着他的呵斥声,我才发现,他身后还有两个学生——九(1)班的大魁和小源。见了我,他们两个脸都红了,很快地低下了头。“怎么了?你先坐下,有话慢慢说。”我给老田倒了一杯水。“今天午饭,茄子做得有点儿淡,好多学生都只吃了一点儿,把饭菜剩下了不说,还把馒头掰成块儿,砸着玩。这两个,被我逮了个正着,太不像 相似文献
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正春秋战国时代的诸子,为了解除学生的疑惑,或使帝王接受自己的主张,往往想尽各种办法,运用比喻、类比、寓言、举例等方法,形象生动地说明自己的观点,使对方茅塞顿开,心悦诚服地接受自己的观点。一次,墨子的学生子禽问墨子:"老师,您说一个人,是话说多了好?还是少了好?"墨子想了想,回答说:"池塘的青蛙日夜不停地呜叫,可有谁去理会呢?雄鸡在天亮时只叫一两声,就引起了人们的注意。"听了墨子的回答,子禽若有所悟地点了点头。墨子巧妙地以青蛙比喻"话说多的人",以雄鸡比喻"话说少的人",然后将两者作对比,说明了"话不在多而在精"的深刻道理,既形象又生动,让人很容易理解和领悟。 相似文献
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正在高中历史教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,以提高学习效率.笔者根据自身教学实践并结合我校的实际情况,谈一谈提高高中生历史学习兴趣的方法.一、教师要能够运用历史专业知识和科学文化知识,把"历史"与"现实"相融,激发学生学习兴趣.有人曾经很形象地打比方:教师自己拥有一桶水,给予学生的那一杯水才会有分量和质量.这就要求老师要有过硬的知识与能力,要能在教学中旁征博引,深入浅出,富有强烈的时代气息.历史教学内容与社会现实生活问题联系非常紧密,因此, 相似文献