“一器多用”实验整合式教学的实践与思考——以苏科版初中物理力学实验为例

“一器多用”实验整合式教学是指以某个实验器材为抓手,将两个或两个以上的实验进行整合,通过对比了解这个器材在不同实验中的作用,并以点带面,进行这几个相关实验复习的一种教学模式,从近年中考情况来看,“一器多用”类考试题也渐渐成为考试的热点。本文从教材背景、中考考情、传统实验教学方法等角度出发,提出实验复习的新路径——“一器多用”实验整合式教学,并深入阐述了该教学的价值、课例及思考,希望本文能给广大初中物理教师提供教学参考。     

高三作文如何化“米”为“炊”——例谈高三作文的选材

高三学生要在有限的时间里选好材料,一要用好课本,不要抱着金碗讨饭;二要筛选"时鲜"材料,时代感强,很接地气;三要用好"专题"材料,在"精细"上下功夫;四要学会一材多用,运用求异思维。学生精选材料的过程,是学生写作思维和写作能力提升的过程,会大大提升学生作文的素养。     

留给幼儿空间 促进主动发展

<正>幼儿期是人生迈出的第一步,处在这个时期的幼儿对周围的一切都充满好奇。他们什么都想知道,什么都关心,什么都想参与。他们想象力丰富,极富创造,并对自己所做的一切充满信心。而游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。同时,它又是一种自发的学习,具有促进发展的功能。因而教师要为幼儿提供一个自主、宽松的环境,支持、鼓励幼儿的探索和创造。     

为什么多用电表低压交流挡的刻度不均匀

中学物理实验室配备的J0411型多用电表上,2．5V交流电压挡专门设置了一条刻度线（第三条刻度线）,其刻度是不均匀的,而且许多其他型号的指针式多用表也有同样的刻度线．对此,不少学生和教师感到疑惑不解：为什么电压挡也有非线性刻度的情况？     

方便多用鞋

普通的鞋子很单调,我想发明一种方便多用鞋。我在这双鞋上安上了拉链,解开拉链,就可以变成两双鞋。拉链围着鞋帮和脚背“走”一圈,就能把鞋子分成上下两层。如果拆掉上半部分,短靴就变成了浅口皮鞋,球鞋就变成了无跟拖鞋,颇有时尚趣味,一定会受到消费者的欢迎。     

单摆在新课程物理实验中的"一器多用"

“一器多用”是指：根据新课程理念,实施多层次物理实验教学的改革思路,将同一套实验装置进行简单地改制后,做不同要求、不同目的和不同效果的物理实验。其特点是实验器材成本低,操作简便易行;其优点是实验成功率高,实验效果明显,实用性强,趣味性浓,易于推广等。实践证明：利用“一器多用”做实验,能大幅度提高学生的实践能力,培养学生的创新能力。本文讲解单摆的“一器多用”。     

中学物理测量仪器的读数方法

中学物理中常用到的测量仪器有①测长度仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器;②测时间仪器：秒表、打点计时器（或电火花计时器）;③测力仪器：弹簧秤;④测温度仪器：温度计;⑤电学测量仪器：电压表、电流表、多用电表、电阻箱等。其使用和读数是中学物理实验教学中基本的要求,     

中学体育器材“一物多用”的探讨

中学体育教学与训练需要相对较多的器材,但学校不可能配置较全的器材,为了解决器材与活动的现实冲突,可通过一物多用、废物利用等方法,提高器材、生活废品的使用率、利用率等来保证体育教学与训练的正常开展。     

电磁量的测量(下)

(4)测电容:电容表20世纪80年代,学校配备过"数字电容表图26数字电容表(J0417,10pF～100μF)"(见图26)、"简易低频Q表(J0418)"、"简易高频     

“沧海横流”不能乱用

最近,偶尔在旧报上看到这样一段话:“沧海横流,方显英雄本色!为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出,危险面前,他根本不需要选择,因为这瞬间动作源自内心品质.从人群中一跃而出,又悄然回到人群中去,他,是侠之大者.”这是对“感动中国”2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖词,成语“沧海横流”用在此处是犯了“望文生义”的错误.另外,在四川汶川特大地震发生后,有的人在说到抗震救灾时多用“沧海横流,方显英雄本色”,也是把“沧海横流”用错了地方.