基于简化字分类辨析繁简字一字多用字例

汉字的简化进程不断演进,在此过程中,出现了一个简体字对应多个繁体字字形的简化字,从而导致简化字转换成繁体字对应错乱的现象,即一字多用现象.这需我们给予一定的重视.该文主要对繁简字中一字多用字例进行分类辨析,探究出现一字多用现象的原因并给予几点建议,以供读者学习参考.     

“多用瓶的用途”教学设计

多用瓶在初中化学课本上没有细讲,却是中考一个重要考点,因此学生必须掌握。学生在学习氧气的实验室制法后就可以学习多用瓶收集气体等用途,在学习酸碱盐后可以学习多用瓶的干燥、洗气等用途。下面是学生学习氧气的实验室制法后,在实验室对多用瓶部分用途探究的实况。     

一个困扰我多年的问题：多用电表的内阻

多用电表的欧姆挡各挡位的内阻各是多少?究竟哪一挡位的内阻大?通过用全电路欧姆定律计算：满偏电流IE=E/R内，那么半偏电流1/2IE=E/R内 R待测，此时很明显有R待测=R内，也就是说，当电流半偏时对应的电阻挡内阻值跟待测电阻值相等，反过来说，电阻挡上的中值电阻值就等于此欧姆挡的内阻值．举例来说，如     

“一物多玩”在幼儿发散思维培养中的应用

人类在幼儿时期最具学习能力,通过一个实体的感官,幼儿能联想到十分丰富的画面。幼儿有极大的想象能力和创造能力,而孩子的天性就是玩,因此如何选择并利用好玩具十分重要。一物多玩正是在幼儿时期需要做的,根据幼儿不同年龄特点,利用高新技术制作出可以一物多玩的新颖的有吸引力的玩具,让孩子在玩的过程中成长,从而极大地培养幼儿的发散思维。发散思维又称为扩散性思维,是指求异思维,幼儿会从事物的各个不同方面去思考。要想让一物多玩在实际中得到广泛的应用,需要放飞幼儿的天性,使幼儿在快乐中得到收获,家长要正确地引导,让幼儿的发散思维得到绽放。旨在探讨一物多玩在幼儿发散思维培养中的实际应用,并提出一些具有建设性的建议和意见。     

论物权法三原则

在物权法中,物权的规范集中反映在物权法三原则上,物权法三原则对理解物权制度,正确实施物权法具有重要的意义。物权法三原则,即物权法定原则,一物一权原则,公示公信原则。     

多用电表交流电压2．5伏量程的刻度为什么不均匀

高中物理实验《多用电表的使用》中，学生用多用电表表盘上的交流电压0～2．5V的刻度线不均匀(见图1)。在使用时学生常会产生一些困惑：测交流电压大于2．5伏的刻度线是均匀的，而0～2．5V的刻度线不均匀?能不能用250V的刻度线上的读数除100得2．5V以下交流电压值?直流电压的测量怎么不存在这样的问题?教材上没有相关的论述，许多教师对多用电表的内部电路原理     

电学设计型实验的“一二三四五六”

电学设计性实验是近几年高考试题中常出现的题型之一,其灵活性较强,难度也较大.这类试题要求学生在对课本中的实验原理、方法有透彻理解的基础上,能正确使用仪器及运用实验中学过的方法综合分析解决新的实验问题.本文拟对电学实验设计的基本原则和基本思想及常用方法进行系统的介绍,并对相应问题进行归类分析.     

多用电表测电阻时倍率挡的选择及调零

多用电表是由电流表经过改装而成，改装的过程囊括了电阻的分压、分流原理、欧姆定律和闭合电路欧姆定律，还用到了交流电的整流滤波的知识，可以说一只多用电表是检验学生电学掌握程度的好教材，在历年的全国高考物理中，多用电表也是考查的重点和难点．本文对用多用电表欧姆挡测电阻时的倍率选择和调零作些探讨，顺便回答本刊2004第5期纪效花同志的问题：“一个困扰我多年的问题，多用电表的内阻”。     

关于欧姆表内阻和倍率的探讨

欧姆表是电学实验的一种重要仪器,而教材和教学相关资料中对欧姆表的工作原理只作很简单的介绍,因此许多老师对它产生了不少困惑．如《中学物理教学参考》2004年第5期刊出的问题讨论《一个困扰我多年的问题：多用电表的内阻》一文的作者在使用过程中发现“由小倍率档换成大倍率档时,短接调零前指针在原零刻度线的右方”的现象,     

儿童画教学示范环节的几点思考

儿童画教学中示范是在所难免的,不可不示范,也不可一笔一画全部示范,只有做到一物多法,引导学生形成个人的造型特色;故事加游戏,激发学生的学习兴趣;有始无终,培养学生自主探究能力;鼓励胡乱添加,从中发现奇思妙招;才能引导学生在掌握扎实的美术技能的同时形成个人特色,创作出优秀的儿童画作品。