初中数学复习中的多元智能理论策略浅谈

数学是一门具有简洁性、严谨性、抽象性以及探究性的基础学科,而作为初中阶段的数学复习,要想取得较好的教学成效,必须调整传统的教学模式,进而达到开发学生智力的效果,使他们对所学的知识熟练掌握、整合并融会贯通,构建完整的知识体系.而多元智能理论教育模式应用于数学教学中,培养了学生的智能教育,并促进教学目的的达成.     

分层教学 体现自主

义务教育阶段的物理课程应突出体现基本性、普及性和发展性,使物理教育面向全体学生,实现人人学有价值的物理,人人都能获得必需的物理,不同的人在物理上得到不同的发展.受到该标准的启发,本人就任教的物理学科实施了分层教学.     

利用非负性质巧妙解答

中考数学题中总有利用"有理数的非负性"解答的小题目.同学们对解决这类问题感悟不深,换一种说法或变换一种形式,有些同学感到棘手.初中阶段,具有"非负性"这一性质:任何有理数的绝对     

浅谈在数学教育中的后进生转化问题

知识如大海，学习如行舟。在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，是一个不容忽视的部分。义务教育阶段的教育，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。在让学生获得知识的同时，在能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

让中小学生走进“自然课堂”

<正>陶行知先生说:"生活即教育"。生活需要什么样的人,我们就应该培养什么样的人。当前,我们要构建和谐社会、建设生态文明,我认为就应该在中小学阶段大力加强亲近自然、热爱自然的教育。一、时代的变迁昭示我们要加强亲近自然、热爱自然教育记得我在上中小学的时候(毛泽东时代),我们的教育方针是"教育必须为无产阶级服务,必须与生产劳动相结合",要求教学联系实际。于是,我们农村的中小学生活中就有了割草、种菜、挖萝卜、喂兔子、     

从“宁陕模式”看免费基础教育的可行性

基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。它的目的是使每一个人都能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神,以实现自己的抱负和获得幸福,并成为一个有益的公民和生产者,对所属的社会发展贡献力量。基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。我国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。2007年,我国农村全部免除义务教育阶段的学杂费,使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担;此外,我国     

别让异地高考绊倒在门槛上

<正>十八大报告中两个字的消失,也许很多人不会注意,报告第39页倒数第三行明确指出,要"积极推动农民工子女平等接受教育"。据中国之声《新闻纵横》解读,从"义务教育"到"教育",这"义务"二字的消失,意味着从就学层次上,学前教育和高中阶段乃至高等教育阶段的大门,都要向农民工子女     

走出爱国主义教育的误区

高中阶段的历史教育对高中生爱国主义思想、基本历史认识和历史智慧的形成具有无可替代的作用。新《普通高中历史课程标准》在课程目标部分明确提出，高中学生应学会从历史的角度去认识、理解人与人、人与社会、人与A然的关系，养成健全的人格，形成正确的人生观和世界观，进而关注中华民族以及全人类的命运。因此。在历史课堂中对高中生进行爱国主义教育是每一位历史教师的使命和责任。但在爱国主义教育的实践中，我们发现有相当一部分教师、学生对爱国主义的认识存在以下三个误区。     

数的概念教学的阶段性和连续性

<正>小学数学概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础,因此,概念教学是小学数学的一项重要内容。在概念教学中,必须使学生获得科学的、完整的数学概念。但是小学数学教材中,有些概念的教学不是一次完成的,而是随着学生的认识能力和知识水平的不断提高而逐步完成的。所以,在概念数学中一定要注意阶段性和连续性。     

化学用语教学优化策略

初中化学是中学生学习化学的启蒙阶段,化学用语是学习化学的基本工具,是学习化学的重要语言.在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、离子、化学式、化学方程式等,这些又是众多化学用语的基础,因此,在初中阶段学好化学用语显得更为重要.