好奇心和想象力需要数学活动滋养——以“不规则图形的面积”教学为例

培养好奇心和想象力是新时代对学生核心素养提出的新要求。以“不规则图形的面积”为主题的项目式学习活动,从培育学生的好奇心和想象力出发,以数学实验为主要学习手段,以测量工具为思维支点,引导学生在猜、估、比、数、铺、称、掷等活动中充分思辨,注重数学知识与方法的层次性和多样性,从而发展学生的实践能力和创新精神。     

标记理论和英语不规则动词的形态变化

标记理论是当前语言学研究的热点之一,可运用于语言的一切方面。尝试从认知语言学视角出发,在标记理论框架下对英语不规则动词的形态变化进行历时研究,得出的主要结论是:在动词的规则变化形式和不规则变化形式这一对立但不对称关系中,动词的规则变化形式是无标记项(unmarked),动词的不规则变化形式是有标记项(marked)。     

飞碟双向“快打”技术探讨

射击飞碟双向项目曾是我国拿过奥运会金牌的拳头项目，但随着国际射联不断修改规则增加难，加上我国的飞碟双向缺少一整套先进技术理论的支持，与世界先进水平距离逐渐拉大。要改变现状，迎状赶上，必须实践快打技术，培养“快打型”选手，形成快速、简捷、流畅的技术风格，实践证明：“快打型”技术能更有效地发挥弹丸的效能；有利于克服变化靶、不规则靶的不利因素；有利于射手整体动作程序的完成，防止击发瞬间注意力分散，在实际训练中则要强调人枪结合的质量，将发展速度与提高命中率有效地结合起来，注意发射速度规律性的培养，大胆实践飞碟射击概略瞄准的概念。     

JP84邮资图局部漏印红色

最近,我的邮友从重庆南坪邮票公司购得1张JP84《中国人民解放军空军成立50周年》纪念邮资明信片,其邮资图上靠左有一条上宽7mm,下宽13mm,     

利用补形法解多边形竞赛题

在各类数学竞赛中,经常可见到一些有关不规则的多边形问题,按常规方法解常有“山重水复疑无路”之感．有时若将图形进行适当的加工补形,使其转换为一个特殊的几何图形(如正三角形、直角三角形、矩形、正方形等),利用这些特殊图形的性质常常能使问题化难为易,达到“柳暗花明又一村”之境．现举数例说明．     

某电厂烟道框架结构改造设计简述

简要地介绍了，因工艺生产需要，受场地、环境限止，一个大跨度多层框架被改建成体形复杂的高层不规则框架，所遇到的一系列问题。     

L型平面不规则结构的地震反应分析和评估

通过sap2000有限元软件,对建立的L型平面不规则结构进行了模态分析,得到了结构自身的动力特性。在此基础上,利用反应谱分析和时程分析对结构响应的结果进行数值模拟,得到了结构的抗震性能,为设计工作提供了一定参考。     

探寻“生长点”搭建高效数学课堂

正在课堂教学中,寻找知识的"切入点"非常重要,但是,为了促进学生得到更大的发展,课堂教学更高效,探寻和挖掘"生长点"也具有重大意义。作为数学教师,要利用"慧眼",挖掘出"生长点",并运用好的方法,促进课堂生成,搭建高效数学课堂。本文拟结合小学中、高年级数学教学实例,分析如何探寻和抓住"生长点",构建高效的数学课堂,让学生获得全方位发展。一、以兴趣为根本,促进学生参与——高效课堂的"基本点"     

向一棵树鞠躬

正我突然被一棵榆树惊呆了。说突然,是因为我在这条小巷的尽头住了十年,日日从它跟前走过,竟没有注意到它的存在。那天早晨,我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼,一下子就看到了这棵树。我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高,我不知道它在那里堆了多少年,表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起,好像训练累了的老兵,歪歪斜斜地站在那里,勉强保持着一种队形。     

割补法 转化法 排除法——高中地理的解题策略研究

正解决问题的教学,是一个适应新的课程理念并蓬勃发展的教学模式,这种教学模式旨在培养学生的问题意识和解决问题的能力。地理课程是一门集综合性、创造性、实用性于一体的自然科学课程。问题解决策略在提高学生的学科素养中具有举足轻重的作用。本文就问题解决教学策略在地理教学中的应用作了有益的探究。一、运用割补法,加强实践性此类方法适合于地图中面积的计算,也是在中学数学中常用的方法。将一个不规则图形分割出来,补绘出规则