社会主义本质论与坚持社会主义初级阶段的基本经济制度——访浙江省委宣传部原副部长兼省委讲师团团长雷云研究员

今年是邓小平同志南方谈话发表20周年。邓小平同志的南方谈话,是坚持党的十一届三中全会以来的理论和路线,把我国改革开放和现代化建设推向新阶段的又一个解放思想、与时俱进的宣言书,为我们清醒地认识当前面临的各种复杂问题,继续     

大班额教学策略之我见

我国人口众多,师资不足,从而出现了班额过大这种常见现象,这直接限制了师生交流的频率,减少了学生在课堂上表达的机会,不利于教师及时把握每个学生的情况,很容易造成学生间的两极分化。那么在现有的条件下如何提高大班额的教学质量呢?自从参加了课题小组,我就一直在积极摸索,现在把自己的一些经验与大家交流一下。1.承认差异,分层教学目前,我国大都采用的是班级授课制,这样可以提高学生的学习积极性,     

搭建不同类型学生实践锻炼的“舞台”——浅议分层教学理念在高中数学教学中的运用

学生是具有内在能动性的社会存在个体,具有能动陛、积极性、主动．陛等方面表现,但由于受自身能力水平、数学思想等方面因素的制约,在学习过程中出现“因人而异”的学习效果和“参差不齐”的学习效能。在传统教学理念影响和制约下,教师针对“少而精”的“个体”学生,采取“精英式”教学方式,导致“两极分化”现象的发生。     

关于目前我国居民收入差距的几点思考

目前我国居民收入差距,主要是由生产力的不同状况、拥有劳动能力和生产要素的不同、不同行业企业生产状况的不平衡性、不同所有制单位的不同分配方式以及其他的一些原因所造成的。我国居民收入差距并没有导致两极分化,而且也不是两极分化。对此,必须通过采取大力发展生产力、加强政府的宏观调控等综合配套的措施,加以治理。     

对初中生学好数学的几点建议

进入初中以后,学生们的数学成绩往往在不长时间里就有了很大的差异,有的班级中还可能出现明显的两极分化.学生在问:为什么?家长在问:为什么?是他们学习的内容不一样吗?不是.是他们的勤奋程度不一样吗?未必.实际上,最重要的原因,恐怕是学习方法不一样.只有掌握了科学的学习方法,才能提高学习质量,提高学习成绩.我建议大家要尽快做到以下几点:     

“初二现象”的成因及对策

在初级中学中 ,老师们都深有体会 ,在初二年级 ,大多数学生在思想品德、学习成绩以及行为能力等方面开始出现两极分化的趋势 ,许多原来听话守纪的学生 ,这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为。随着生理和心理的变化 ,学生个体所显现的相对比例较高的不良心理、情感和行为特征 ,是一种值得注意和研究的“初二现象”。我们对这一现象进行了成因分析及采取了一些对策。一、分析成因1.初二学生的心理特点决定了这一现象存在的必然性。现在的初二学生 ,其年龄一般在 13到 14岁左右 ,正是他们人生的第二次…     

浅谈英语教学中控制两极分化的对策

在各行各业、社会各个角落,英语的使用已经非常普及,掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力和素质的一项重要指标。但是,就目前的状况看,中学生的英语水平参差不齐,部分学生对英语的学习态度由初一年级时的极感兴趣逐渐变化到初二年级的不感兴趣,甚至于厌烦,最后失去学习信心,出现两极分化。为了避免这种现象的发生,笔者在近二十年的英语教学过程中摸索了一些相应的对策,主要做法如下:一、打好基础,备足后劲每当问起那些英语成绩差的学生为什么没学好英语时,他们常说:“基础没打好,现在想学也学不会。”英语基础知识的缺陷阻碍了学习成…     

教育不公追问教育政策

“农村学校像非洲，城市学校像欧洲。”这是对中国教育现状的真实写照。     

对中学英语课改的一点看法

随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言——英语显得十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。尽管近些年来教材不断更新，教学条件不断改善，课改教改活动如火如荼，但问题依然存在不少。教师教得累，学生学得苦，两极分化现象严重且出现过早，原因何在？