探析学生计算能力薄弱原因的分析与优化对策

学生计算能力的衰退谁之过？本文试着就小学计算能力弱化产生的根源作现状剖析,结合实践经验探索解决计算能力低下问题的策略,并探讨了小学数学计算教学意识培养和发展性课堂一般模式。     

如何防止初中生两极分化的产生

初中生的两极分化现象给学校、家庭、社会带来很大的损失。我在教学中总结出"一视同仁"法可有效防止两极分化的产生,并收到了良好的效果。     

自我管理,合作学习

多年以来,我们采用的是传统的教学方式,其弊病很多,在这种教学中,教师面对的学生,能力参差不齐,知识水平参差不齐,学习习惯各不相同,教师的讲授却必须采用同一方法,同一标准,这样的结果是:课堂上优等生轻松、迅速地完成了教师布置的任务而差生却是举步维艰,长此以往,形成严重的两极分化,一点一点差生被淘汰,听不懂,看不     

关于高中生学习政治两极分化现象的探讨

新课程实施以来,高中生的两极分化现象依旧是教学工作中的一个不容忽视的问题.对其成因从师资环境、教材、学生等诸方面进行分析.提出一些相应的对策.     

和谐社会共同富裕价值取向理论分析

实现共同富裕既是共产党人的理想目标和道义追求,又是提高人们生活水平的基本要求与前提保障。实现共同富裕既是社会主义本质的内在要求与具体体现,又是社会主义优越于资本主义的重要表现。向往和践行共同富裕既是理论的基本诉求,又是实践的内在要求,共同富裕既有历史必然性,又有现实可行性。在追求共同富裕过程中,我们应处理好先富与后富、贫富差距方面的问题。     

中学生英语学习两极分化的原因分析与应对策略

本文从初中生的学习状态和心理方面探讨了学生英语成绩分化的原因,并提出了相应的教学策略。     

数学课堂教学中避免两极分化的策略思考

本文结合我在农村中学教学实践经验,总结数学教学实际在非智力领域阐述有关教学原则,供大家参考。一、融入情感原则情感教育在教学中有什么作用呢?先看两个小实验:实验一:教师向甲、乙两班分别布置了学习任务,说法、目的,要求基本相同,唯一的区别是他在乙班加了一句话:这节所讲的内容下节课要测验。     

浅谈英语学习中的分化现象及其抑制

本文作者在多年的英语教学中,深刻探讨了《课程标准》下的课程改革,就如何看待农村英语教学中两极分化现象及其如何抑制此类现象的发生,提出了几点个人看法,总结了抑制两极分化现象的具体做法。     

消除高中信息技术的“两极分化”

进入21世纪,信息技术作为一门必修课在高中阶段全面开设,然而在信息技术课所涉及的范围内,存在着很多矛盾,特别是计算机原始水平两极分化现象尤为严重,影响着信息技术课程的顺利实施。由于普通高中在招生时,通常都是面向区、县、市甚至跨市招生,