善意的谎言也能让学生走向成功

<正>在专业训练过程中,大运动量的训练是不可避免的。但部分学生在训练时不吃苦,完不成教师布置的训练任务或完成的质量不高。为了改变这种现状,我采用过个别谈话、善意的     

教师要做好学生心理疏导工作

某篇文章上登载一项调查:一位中学生反映"老师讲的不是我们想的,我们想的,恰恰没人回答。"作为教师,最大的失败是天天和学生打交道,天天教育学生,却不知学生想什么。因此,面对生理成熟,思想复杂,心理脆弱的学生,教师只对学生进行政治教育,思想引导,品德修养,知识传授是不够的,教师还应该对其进行心理疏导工作。一、对学生进行个别谈话,通过勾通与交流,为作好学生心理辅导铺垫教师与学生进行个别谈话,是教师在教学行为进行心理疏导工作最普遍、最广泛、最重要的一种形     

“我是十笨蛋”

还没接班,我就听说了欣成这个名字,因为他的成绩是全班倒数第一。为了尽快了解学生,开学第一周,每天我都要抽空找几个孩子进行个别谈话。第二天我就找到了欣成——没敢第一天找他,因为担心他产生“老师另眼看我”的心理。“欣成,知道自己的期末成绩吗？”“知道,我是个笨蛋!如果不是制度宽容,我可能还在二三年级蹲着呢。”“成绩只能说明过去,在我眼里你们都是完全一样的‘新学生’,我希望新学期你能给我带来惊喜。”     

运用教育期待 促进学生成长

教育是一个需要用多彩的方式来构筑的“希望”工程。平时与学生的个别谈话,班会课的集体思想教育,非正常场合下的心灵碰撞,不管是言语沟通还是动作暗示,不管是表扬批评还是个例疏导,无不饱含着教师对学生的期望。如果把这种期望升格为“教育期待”,并加以正确运用,就会产生良好的教育效果。     

班主任工作之管见

<正>班主任是班级的组织者和教育管理者,班主任工作的好坏,关系到学生能否健康成长。那么,怎样才能做好班主任工作呢?下面笔者谈谈自己在班主任工作中的认识与体会:一、对工作要有责任心1.了解情况,心中有数(1)班主任要善于处处留心观察学生的一举一动、一言一行,透过他们的外部表现洞察其内心活动。善于亲近学生,经常找学生个别谈话,深入地了解情况,做好记录,积累资料,进行分析研究。(2)班主任要经常主动与任课教师沟通,认真听取任课教师     

随风潜入夜，润物细无声--浅谈与后进生的谈话艺术

随风潜入夜,润物细无声。教师的关爱随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着每一个学生,尤其是后进生更需要教师的关爱。其中,个别谈话是转化后进生的重要手段,也是班主任工作的重要内容。处理得当,就能给后进生以启发和鼓励,有助于后进生的进步与转化。反之,则弄巧成拙,甚至加重后进生的思想负担,使之对进步失去信心。因此,与后进生谈话要讲究谈话的艺术。     

班主任应多与学生个别谈话

符合人格差异理论的要求。人格差异又称个性差异。教育心理学认为，个性差异是指人格特征在个体之间所形成的不同品质。处在同一年龄段的青少年，他们的生理、心理及思维特性有着许多共同之处，但由于家庭环境、生活际遇、兴趣爱好等方面的不同，其在上述诸方面的差异也是非常明显的。教师若忽视学生在心理特点、人格特征、个体能力等诸方面的差异性，教育效果肯定会大打折扣。     

改变位置好沟通

个别谈话是一种班主任常用的教育方式,也是师生间互相交流、沟通情感的有效途径.成功的谈话应给学生以恰当的点拨、真诚的教诲,为其创造自我教育的机会.怎样使谈话取得满意的效果?除了要语言亲切、态度和蔼外,我认为谈话中师生之间的位置也是影响谈话效果的一个重要因素.     

班主任工作一悟：个别谈话

班主任是学校实施素质教育的中坚力量，做好班主任工作，既要面向全体学生，抓好宏观上的疏导、管理，又不能忽视和风细雨的个别教育工作，与学生个别谈话是班主任实施班级管理的常规手段和重要方法之一。通过与学生个别谈话，班主任可以更有意识地、主动地了解学生情况。掌握其思想动态，使教育更有针对性，提高教育的实效。     

学生健康，我快乐——我的学生心理健康教育心迹

对学生的教育，不仅要在学习生活上关心他们，更重要的是在心理上理解他们。健康的心理将让学生成长得更快，以更出色的精神面貌面对生活、迎接未来。