“厂中校、校中厂、信息化网络课程”三方资源互通的课程模式开发与实践

"厂中校、校中厂、信息化网络课程"三方资源互通的课程模式开发与实践旨在以"PLC控制系统编程与实现"课程为载体,在不断的教学方法与手段改革过程中针对解决困扰高职专业课教学的三个突出问题:一是如何充分调动学生课堂学习兴趣,使专业课成为学生愿意上、喜欢上的课程;二是知识技能与生产实际结合的问题,如何将两者有效融合;三是如何最大化利用现代信息技术为课程教学服务。经过三年多的改革与实践,"PLC控制系统编程与实现"课程已形成较成熟的教学模式,在教学改革不断推进的过程中能够为高等职业院校相关课程的教学改革提供示范和借鉴。本文将分别针对这三个问题进行阐述。     

高职“校中厂、厂中校”实训基地建设的探索——以武汉软件工程职业学院机械制造工程系为例

以武汉软件工程职业学院机械制造工程系实训基地建设实践为案例,探讨建设校中厂、厂中校的方法,提出依托"校中厂"形成"三共四双"合作育人机制、以"他方需求为中心"切入"厂中校"建设的措施、"旺入淡出"建立"柔性化"合作共赢方式及"互利互补"的校企合作"双主体"管理模式,对高职院校实训基地的建设进行有益的探索。     

警车三闯红灯送考生值得赞扬?

6月7日上午8时28分，一辆警摩载着一位高考学生，一路警灯闪烁，连闻三红灯，风驰电掣般驶向位于成都市梁家巷的成都第八中学，“吱”地一声刹住车，就在离考场开考还有2分钟时间，成都高考学生林成杰被安全送达考点。这动人的一幕，发生在成都高考场点成都八中校门口(四川新闻网记6月7日报道)。     

高职院校“厂中校”建设路径探析——以襄阳职业技术学院物流管理专业为例

"厂中校"建设是经济建设与时代发展的要求,是高职改革与人才培养的需要,也是严峻就业环境倒逼的产物。文章在探索与实践的基础上对高职经管类专业"厂中校"建设的路径进行了总结。校企双方建设"厂中校"的目标存在错位,现场教学的组织与企业正常运转的要求存在矛盾,企业岗位工作要求与课程教学要求脱节,经济管理类专业的特殊性难以兼顾。建设好"厂中校"需要进一步完善运行机制,校企合作系统设计人才培养方案,加强教学质量监控与学生的考核。     

蓬勃发展的蓟县马伸桥中学

天津市蓟县马伸桥中学始建于1956年，是一所县级重点高中校，学校位于蓟县城东马伸桥镇北，距县城约18公里，交通十分便利。学校背靠群山，前依翠屏湖，校园花草葱茂，绿树成阴，环境优雅，整洁，和谐，到处都洋溢着校园文化气息，是师生学习，工作，生活理想之地。学校现有教学班28个，学生1500余人。     

天津市第九十六中学：科学管理，稳显发展

天津市第九十六中学是一所区级重点完中校，是天津市“三A”学校、天津市民主管理先进校、天津市行为规范示范校和高级文明学校、市级绿色学校、高级科技活动示范校、     

高职工商企业管理专业高端技能型专门人才培养模式探析

高职工商企业管理专业要以区域经济社会发展需求的高端技能型专门人才为培养目标,完善核心课程体系,系统化设计教学内容和教学方法,构建稳定的校内外生产性实习实训基地,建设“校中厂、厂中校”,实践“学中做、做中学”教学模式,提高师资队伍水平、课程教学效果和人才培养质量,提升专业服务产业的能力,实现企业、学生、学校三方共赢,积极促进高职教育专门人才培养的进一步发展.     

浅谈包装设计与技术专业“厂中校”教学模式的改革

为了培养出符合企业人才需求标准,胜任专业职业岗位要求的高端技能型人才,广西职业技术学院艺术设计系包装设计专业力求改革,实行“项目＋工作室”工学结合人才培养模式,在课程体系改革设计中,包装设计专业的棱心课程进行了深入教学改革,与广西南宁市天一包装设计有限公司紧密合作,实行“厂中校”教学模式,使学生在包装设计一线工作岗位顶岗实习,提高职业综合能力。     

“老林”

"老林"是个肩扛"两杠二"的中校警官,从事基层新闻工作24个春秋,还不愿丢下手中的笔,依然默默无闻地工作着。"老林"喜欢大伙儿这样叫他,他说这样既顺口又好记。"老林"一副憨厚朴实的面容,一双浓浓的粗眉下,锁定了他24年从事新闻工作所保留下来的特有个性——沉默寡言、善于思考、勤奋刻苦。     

从治理“校中校”看多元办学的重要意义

2006年6月，按照自治区发改委、教育厅《关于做好清理整顿改制学校收费准备工作的通知》和国家有关精神，呼和浩特市清理整顿了现有民办学校，坚决取缔公办中小学举办的不符合政策的“一校两制”学校或“校中校”。严禁公办中小学以与民办学校联合的名义举办“校中民办校”或“校内民办班”，严禁民办学校在公办中小学设班招生。各公办中小学不得以改制名义高收费。公办义务教育阶段中小学严禁招收“择校生”．不得将以分校名义招收的小学生与派位学生混合编班。新生分班要均衡，禁止分快慢班和重点班。