全文获取类型
收费全文 | 13613篇 |
免费 | 45篇 |
国内免费 | 124篇 |
专业分类
教育 | 10224篇 |
科学研究 | 1936篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 489篇 |
综合类 | 404篇 |
文化理论 | 39篇 |
信息传播 | 673篇 |
出版年
2024年 | 57篇 |
2023年 | 242篇 |
2022年 | 257篇 |
2021年 | 165篇 |
2020年 | 206篇 |
2019年 | 249篇 |
2018年 | 131篇 |
2017年 | 235篇 |
2016年 | 380篇 |
2015年 | 712篇 |
2014年 | 1611篇 |
2013年 | 969篇 |
2012年 | 1002篇 |
2011年 | 1059篇 |
2010年 | 906篇 |
2009年 | 924篇 |
2008年 | 942篇 |
2007年 | 664篇 |
2006年 | 465篇 |
2005年 | 413篇 |
2004年 | 402篇 |
2003年 | 398篇 |
2002年 | 255篇 |
2001年 | 260篇 |
2000年 | 248篇 |
1999年 | 119篇 |
1998年 | 99篇 |
1997年 | 87篇 |
1996年 | 70篇 |
1995年 | 56篇 |
1994年 | 57篇 |
1993年 | 38篇 |
1992年 | 32篇 |
1991年 | 24篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 19篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 46 毫秒
991.
李玉荣 《中国数学教育(高中版)》2014,(17)
教材习题大多具有典型性、示范性、导向性,一些题目看似平淡但却蕴含着数学思想、聚焦着解题方法,对一道习题或改变条件,或增加结论,常常可以获得有价值的发现.因此,在日常教学中,教师应对典型习题进行开发、引申与挖掘,使教材习题的功能得以最大发挥,既有助于自身研题能力的提高、促进专业发展,又能帮助学生积累丰富的数学活动经验,从而提升学生的综合能力. 相似文献
992.
沈良 《中国数学教育(高中版)》2014,(9):40-43
通过聚焦概念与知识的核心、本质等方式培养学生的聚合思维能力;通过“一题多解”、“引申推广”、“变式探究”等方式培养学生的发散思维能力,以此促进两者更深刻、平衡地发展. 相似文献
993.
直线和圆锥曲线位置关系的相关问题是考查学生数学综合能力的主要载体,对相关问题的变式探究也是培养学生数学基本思想方法、强化数学能力的重要途径.2013年全国高中数学联赛的一道关于抛物线的试题是研究与直线与抛物线位置关系有关的度量问题及轨迹问题的好素材. 相似文献
994.
995.
政务网站的翻译规范化,对省市的对外形象有着重要影响。本文从变译理论出发,结合政府外语网站文本的类型和特征,分别探讨编译、节译、改译等翻译方法,为该类文本的翻译提供借鉴。希望为提高辽宁省政务网质量提供理论参考,为促进辽宁省对外宣传工作作出贡献。 相似文献
996.
薛丽萍 《初中生世界(初三物理版)》2014,(12):54-55
课本上的习题,看似很平常,实则具有极大的拓展空间.我们不能满足于顺利解决习题,而应由此及彼,层层延伸,步步拓展,从而挖掘知识之间的联系,提高解题能力和学习能力.下面我们就从课本一道习题谈起,一起来探究正方体的展开图给我们带来的联想与拓展.课本习题七年级上册苏科版教材129页数学实验室:将一个正方体纸盒沿部分棱剪开展成一个平面图形.把你得到的平面图形与同学交流。 相似文献
997.
吴强 《初中生世界(初三物理版)》2014,(12):22-24
(苏科版七年级下册108页问题4)运动场环形跑道长400 m,小红跑步的速度是爷爷的5/3倍,他们从同一起点沿跑道的同一方向同时出发,5 min后小红第一次追上爷爷,请求出小红与爷爷的速度.这是一个环形跑道上的追及问题,今天我们就从这个问题出发研究一下行程问题中的追及问题.拓展一运动场环形跑道长400 m,小红跑步的速度是爷爷的53倍,他们从同一起点沿跑道的同一方向同时出发,5 min后小红第一次追上爷爷,如果小红追上爷爷后立即转身沿相反方向跑,那么几分钟后小红与爷爷再次相遇。 相似文献
998.
正课堂,是一个师生活动的时间与空间。这种活动指向的是教学目标。所以,教师们通常会追求课堂的有效或高效。不过,我们把我们的课堂教学的追求定位为"生动",有时候,可以为"生动"而牺牲一些眼前的"有效"。这种认识,源于我的一次经历——多年以前,我一直认为,作为教师,我的任务是讲明白,学生的任务是听明白。为了保证让学生专心听,我们制定了课堂纪律。除了纪律,我的眼睛还不断扫描每一个学生,或用眼神、或用问题、或用其他我能用的手段提醒走神的学生。至于个别开小差严重的学生,眼神 相似文献
999.
正数学练习设计是每一位数学教师必备的专业基本功,也是提高数学练习有效性的前提与基础。优质的数学练习设计不仅要具有针对性、层次性、启发性,而且还要能有助于学生数学认知结构的不断完善。基于"命题联想系统"的数学练习设计,能有效促进学生将数学知识系统化、简约化、集成化、模块化,因而能逐步完善学生的数学认知结构。 相似文献
1000.