副词“还”表主观量研究

副词"还"表达主观量时,受肯否和语序变化影响。双量式的"还"表达主观量时,肯否的变化会引起主观量大小的颠倒,而语序的变化则不一定引起主观量大小的颠倒。在前人研究的基础上,重点探讨了不受语序变化影响的有关"还"的句式,并分析其原因,总结其规律。     

解读"有意味的形式"

凡是用来恰如其分地表现、传达或寄托艺术家主体内在生命并富于创造的形式即为"有意味的形式".克莱夫·贝尔在其<艺术论>中造成自身理论逻辑矛盾的一个根本原因,在于没有分清何谓"形似",何谓"写实".     

测试命题应注重“三化”

要让学生在纸笔测试的过程中凸现个性,必须树立个性发展的评价观念。改传统评价的共性为个性、客观为主观,这样才能为学生搭建评价过程中个性表现的舞台,让学生在这舞台上,表现自我,凸现自我。如何去为学生搭建这个个性表现的舞台呢?我认为纸笔测试命题应注重突出以下几个方面:一、试题主观化所谓试题的主观化,即试题必须尽可能促使学生主观发挥,个性表现。答题的内容没有统一的标准,试题答案具有多面性。考察的是学生在答题中所表现出来的思维逻辑程度,语言的理解能力,对语文常识进行正确运用的能力,是否体现了自我。所以学生必须根据自己…     

也谈多项定语的顺序问题──兼述多项定语之间的关系

关于多项定语之间的关系及顺序，语法学界看法不一。本文认为，多项定语之间的关系主要有三种：并列关系、递加关系、套迭关系。根据词、词组的类别来排列多项定语的顺序等方法难以把握和概括语言事实，指出：关于多项定语的排列顺序，主要应从语义方面考虑，首先应考虑是否符合逻辑夺理（具体表现在四个方面），其次应考虑主观意愿。     

梅花香自苦寒来--试论萧红散文化小说的主观抒情性的成因

萧红是中国现代学史上一个十分独特的作家，有自己独特的个性－主观抒情。本试图从三个方面对萧红的散化小说的主观抒情诗的成因进行阐述。目的就是探讨一个对新学有自己贡献的作家的成长道路并试图分析她的艺术特色的成因。     

高职生学习需求状况的调查与分析

在机遇与挑战并存的现实中,高职高专院校之间的竞争越来越激烈,怎样吸引学习者,增强学习者的忠诚度,有特色、高质量地完成高职教育培养目标是学校成功乃至生存的关键。开展对高职学生学习需求的调查研究,认识这个群体的学习需求特点,可以在迎合学生需要、实现校园和谐发展的同时,培养社会需要的高素质应用型人才。     

非省城高校青年教师现状调查及对策

文章用自编的高校青年教师现状调查问卷对273名青年教师作调查，经因素分析获取了反映非省城高校青年教师现状的5个因素，即师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系。高校青年教师在这5个因素上都有不同程度的表现，本文结合这5个方面分析，讨论了非省城高校青年教师群体心理存在的问题并提出了有效的策略。     

关于马克思主义哲学“世界”范畴的重读

重新解读马克思主义哲学的“世界”范畴，关键在于把握实践的世界观意义。实践的世界观意义集中体现在世界的二重化上。世界的二重化首先体现为主观世界与客观世界的分化，实践是主观世界与客观世界分化与统一的基础；在主观世界与客观世界分化与统一的过程中，又同时形成了自在世界和人类世界的分化与统一，实践同样是自在世界和人类世界分化与统一的基础。     

民事诉讼证明责任制度研究与完善

证明责任是证据制度的核心，是民事诉讼的脊梁，然而我国民事诉讼法第六十四条关于举证责任制度的规定较为简单，权威部门的司法解释也存在局限性，因此，我国迫切需要构建完备的证明责任制度，以满足审判实践的需要。本文阐述了现代证明责任概念的本质，区分证明责任与举证责任，在分析了我国民事诉讼证明责任制度的缺憾的基础上，论证了重构证明责任制度的意义。     

谈艺术设计专业色彩课程的教学改革

在培养学生主观色彩形成方面,采用以自然色彩为基础,以色彩写生为形式,以色彩理论知识和有目的、有针对性的课题训练做支撑,实现学生色彩经验的积累和色彩修养的升华。逐步构建起一套较为完整的主观色彩表达和运用的设计色彩体系,从而超越色表象模仿达到主动性的认识与创造,并自觉的将色彩基础训练有机地同专业设计联系起来。