新闻策划在主题展示节目中的运用

很多新闻从业人员有这样的体会,主题报道远没有事件性报道来得好看,做主题性报道常常是“背着石头上山”,吃力不讨好。因此,大家都在积极探索,如何将重大的主题用电视语言深入浅出地表述出来,让观众爱看,又潜移默化地达到宣传的效果。     

优化经营考核,全力推进融合发展

重庆日报1952年正式创刊,经过60多年的发展,形成了以重庆日报为龙头,重庆晚报、重庆晨报、重庆商报和华龙网等为主体的综合传媒集团格局.2016年,是重庆日报报业集团融合发展的决战之年,将全力推进融合发展改革各项工作.     

土改时期,李可染的主题性绘画

在李可染先生这批速写中,《咱们有了土地》《村干部会议》（图1）《新分黄牛牵到家》《学习》（图2、3、4）应该都是李可染先生1949年和1951年先后去北京大兴和广西参加土改后创作的。如今,当年他创作的作品已经很难见到,这些画稿无疑为我们了解他当时的美术创作提供了极有价值的参考。     

主题性创作语境的当代性思考

试图从中国人物画角度围绕主题性创作这一命题 ,以主题性作品的经典范本为依据来讨论它的基本属性 ,并从主题性创作的本质特征出发 ,来探讨现代语境条件下如何面对传统 ,走向现代形态。     

突破传统作文教学桎梏，构建主题性作文序列训练模式

一、当前作文教学面临的问题1．课程标准对作文教学目标的描述语言模糊。课程标准只有学段目标,没有对各年级作文提出具体要求,而语文教材中各年级,各单元作文训练之间又缺乏知识的系统性,体现不出具体而恰当的目标,这必然影响教学效果。2．缺少可操作性的作文教材体系。     

过阅读的生活--石家庄市建设北大街小学“主题性读书”活动

多元智能理论为开发、光大每个孩子的智能特长提供了．依据,而“主题性阅读”则以阅读的方式将这种理论演绎成真实的校园风景。建设北大街小学的“主题性阅读”活动,根据学生的智能特长．选择阅读的主题,进行指向性阅读,学生通过读书以及参加系列读书延伸活动,将自己的特长智能打造的更加出色。“主题性阅读”和系列读书所创设的读书氛围使学生爱上阅读,从而将阅读欣然悦纳为自己美好的生活方式。     

整合内容，建构“板块”，迁移运用—“走进春天”主题性复习课案例及评析

设计缘起 苏教版小学语文第十二册教材以及小学生课外诵读的古诗文中有不少篇目都与“春天”这一主题有关。针对这一特点,我们对教材内容进行重组,设计了一节以“走进春天”为主题的复习课,以避免复习内容的散乱、琐碎,切实提高复习效率。     

改革的使命：斯腾伯格智力理论的教育应用

力图恢复杰弗逊传统在教育中的积极影响,给更多的学生以教育平等,让更多的学生获得成功和智慧,是斯腾伯格改革美国教育的逻辑起点和动因.以成功智力理论为基石,斯腾伯格开发了为成功智力而教的"三元教学与评估"(TIA)方案,旨在使教学方式与学生的能力模式相匹配,评价体系与教学活动相匹配,最大限度地发挥学生的优势,弥补其缺陷,实现成功智力的协调、均衡发展.以智慧平衡理论为基石,斯腾伯格提出智慧教育是美国教育的未来选择.与传统课程相比,智慧课程倡导多元视角的方法,强调对话思维的重要性;要求学生在绝对主义与相对主义之间取得平衡,辩证、发展地看待问题;它暗含着学科之间以及学科内部进行课程整合的要求.斯腾伯格以其智力理论为构念的教育改革,超越了传统的能力观、教育观和课程观,对我国的教育改革与发展具有积极的借鉴意义:确立"在卓越中平等"的教育目标,建构更宽泛的能力观,拓展更高层次的教育观,设计渗透性、主题性的课程.     

利用主题学习网站提高小学语文课堂学习效果——浅谈《鲸》一课主题网站探究学习

<正>《鲸》是小学五年制语文第九册的一篇课文,我们通过网络主题性研究学习资源的设计、开发与利用的实践研究,取得较好的效果,既可以提高学生的信息技术水平,又有助于提高语文学科的知识水平。互联网能够提供"海量"的信息量,但小学生要在网络中筛选和甄别信息,     

初中科学教学中综合实验活动的实施策略

<正>综合实验活动是新课程改革的亮点之一,它集中反映了课改新理念,即突出培养学生的创新精神和实验能力、终身学习的愿望和能力以及对社会和自然的责任感。综合实验活动作为