德育的对话教育模式分析

对话是主体双方在平等基础上相互理解和交流的过程，在德育中，教师和学生在相互作用中达到相互理解和精神沟通，从而促进学生道德水平的提高。对话教育模式有助于弥补传统德育中的缺失，提高道德教育的实效性，对于德育建设具有十分重要的意义。     

美国学前教育考察记

2000年11月,美国学前教育学会(NAEYC)在亚特兰大召开研讨会,来自美国和全世界各地计2～3万名学前教育工作者参加了这次大型学术盛会。以上海市教委副主任夏秀蓉为团长的中国学前教育代表团一行30人参加了这次研讨会,代表团由来自上海、香港、广东、福建等地的代表组成。我们对美国的12个学前教育机构进行了访问和考察,其中有瑞吉欧学校、High-Scope 学校、蒙台梭利学校和 Bank-Street 学校等。     

以产业化经营推动我省粮食经济发展

在分析了我省粮食经济的成就和主要问题之后,提出以产业化经营推动我省粮食经济发展.指出我省农业产业化存在的问题是区域分工、产业结构调整和企业模式选择并进行分析.     

近现代中美两国高等教育模式移植的比较

文章简要介绍了近现代中美两国高等教育模式移植的基本情况 ,并分析了造成两国模式移植过程中异同的原因 ,为我国当前高等教育向国外学习提供可借鉴的经验     

英国高等教育内部管理体制运行模式研究

英国高等教育经过800余年的不断改革与发展,已经在自主、自治的独立体系下形成了自主运行机制。英国高等教育发展的经验告诉我们:如果不允许各大学采取发展它们自己的基本政策,不允许它们有决定如何履行它们对社会的责任的余地,那么结果就是愚钝和平庸。这种观点对我们高等教育改革不无启迪作用。     

中职护理专业“三元合一”人才培养模式的探索与思考

潮州卫生学校在国家第二批中等职业教育改革发展示范校建设期间，护理专业探索与实践了学校医院企业互动，理论实践环境结合，校内学习、校外见习、顶岗实习交替的“三元合一”人才培养模式，提高了本校护生护士执业资格考试通过率及毕业生就业率，就业质量稳步提升。     

心理体验视角下的福建省思想品德优质课述评

美国人大卫·科尔伯于1984年提出体验学习理论，强调学习过程中体验的核心角色和情感成分对学习的作用。长期以来，受评价方式的制约，在思想品德教学中，教师更注重知识教学，强调“双基”，教学方法单一，讲授偏多、活动偏少，形成“教师教、学生学”的课堂教学模式，难以调动学生的主动性和积极性，忽视学生情感体验，与体验学习理论背道而...     

运用六步骤 学好文言文

一、“六步骤”教学模式“六步骤”是学校实施课堂教学改革主体模式中的一个重要的组成部分,其全称是“一三六”课堂教学改革模式。即:“一环节”,切实抓好“学案”的设计与落实环节,充分发挥“学案”在课堂教学中的灵魂作用;“三特点”,引领自学成果展示,注重分享中质疑,把课堂多数时间留给学生;“六步骤”,导入问题→自学活动→成果展示→精讲升华→巩固训练→归纳延伸。“六步骤”的运用是在“一环节”“三特点”     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 重庆市人民小学:“小主人成长的摇篮”

重庆市人民小学,1945年创建,原名晋冀鲁豫军区干部子弟校,后随刘邓大军南下重庆,改名为中共中央西南局人民小学刘伯承元帅为学校命名并题写校训,贺龙元帅任学校首任董事长,邓小平同志的走人卓琳女士任首任校长学校现为重庆市教委直属小学、重庆市首批示范学校,是一所既有光荣历史,又有辉煌成绩的优质名校学校坚持“传承与创新相结合”的办学思想,以“小主人成长的摇篮”为办学理念,发扬“自主自强、求真求新”的主人翁精神,确立了让学生做“学习的主人,活动的主人,生活的主人”的培养目标和“主动教育”育人模式,     

浅谈学讲模式下学生英语自学能力的培养

学讲计划是2014年由江苏徐州市提出的一种新型的教学模式,与传统的教师主讲的课堂模式相反,该教学模式是以学生作为主角,而教师则充当学生学习活动的指导者和组织者。随着该教学模式的深入,如何提高学生的自学能力成为了广大教育者关注的一个问题。