创设合适情境进行教学

数学课程标准提出要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,“让学生在生动具体的情境中学习数学”．因此,不少教师都在创设情境这方面费尽心机,力求创设生动有趣的情境,营造和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率．但由于认识上的偏差与操作中的不当,当前数学课堂教学中情境的创没还存在一些不容乐观的问题,在不同程度上影响着教学情境的实际功效．我们常常会看到一些教师为了情境而情境,有的教学情境牵强附会,     

我改革 我快乐——谈历史课堂四轮学习法的实施

我是一个有着十几年教龄的初中历史教师,亲身经历了传统的教学方式和新课程改革,感受颇深。     

浅谈数学课堂的生活化

生活处处皆数学。《数学课程标准》强调指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题与自然及人类社会的亲切联系。”明确指出了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,     

公开课不可取代的六种功能

凭心而论,我对公开课始终有着深厚的情感。可以说,是公开课使我由一个普通的教师变成一个专业的教学研究人员,是公开课让我找到了教育人生的无穷乐趣。亲身经历,让我看到了公开课十分独特的功能,它是其他任何方式无法替代的。     

情感安全:幼儿安全教育的新焦点

近来．有些地方连续发生了多起针对幼儿的伤害事件。在事件发生之后,大多数人都在讨论如何加强幼儿园的安全防范,这无疑是必要的。然而,笔者认为,我们是否还应该关注那些目睹惨案发生的孩子所受到的心灵创伤？幼儿的心灵是脆弱的,即便我们成人只是通过网络看到事情的经过都不寒而栗,那些亲身经历过这些惨痛事件的孩子又会受到什么样的影响呢？     

浅谈作文教学的几点体会

小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情,不容易挖掘身边的题材,一提到作文就“深恶痛绝”,不知如何下笔。所以教师在指导学生作文时,要从各方面入手,消除学生对作文的畏惧感,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。为此,我结合自己的一些经验,并总结如下：