小学作文教学中的几点体会

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表现,它在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当通顺的语言表达出来。但由于种种原因,无论是教师还是学生都害怕作文,学生怕写,教师怕改。因此,要想搞好作文教学,就必须对症下药,有针对性的对学生进行写作指导,培养他们的成功意识,树立起他们的自信心。     

在体验经历中学习数学知识

瑞士心理学家皮亚杰通过对儿童的观察研究发现：“当孩子们没有亲身经历在学校所学的事物时,课程想要传授的知识往往对他们毫无意义。”针对数学教学而言,应重视学生数学学习的经历过程,并在经历中加深对数学的感悟。     

例谈引导学生设计实验

科学学习要以探究为核心,通过引导让学生亲身经历科学探究的过程。在这种教学理念下,探究性实验就成为了科学课程的主旋律。它是指学生在不知道实验结果的前提下,通过教师的启发性指导,进行实验设计、实验操作、思考分析、得出结论的实验形式。     

让学生写自己的品德故事——初中学生写品德故事的价值分析

学了《扬起自信的风帆》一课后,我给学生布置了一次课外作业：写一则品德故事,故事的主题是一次成功经历,要求这次经历包含自信的思想,是真实的、亲身经历的,并被自己感动着、记忆着的。出乎意料的是,作业马上交了上来,连平时交作业拖拉的学生这次也积极了,52位学生52次经历一个也不少。一个个故事记录着他们曾经获得的成功,一个个成功述说着他们曾经拥有的自信。读着学生自己的成功故事,我想到了故事所包含的价值。     

高校校报新闻

教育部部长周济：带着深厚感情做好大学生就业工作;河南省委书记徐光春用亲身经历引导学子就业;全国气象部门2008年人才招聘会在京举行;团中央启动“百城万企进校园”活动;“第二届河南省大学生职业规划设计大赛”成功举行……     

探究式物理教学实施过程建议

培养学生的科学探究能力,是当今科学教育发展的重要趋势,也是我国新课程改革的重要目标之一．实现这一目标的最佳方式是促进学生采用探究式学习方式来习得知识,即学生自己亲身经历科学探究的各个环节,通过自己的积极思维活动来解决问题,与之对应的教学方式就是探究式教学．”     

教材中“经典例题”给了我们什么

《数学课程标准》在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”;在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此．当前初中数学都非常注重情境的创设,连试卷、习题的题干因创设“情境”,“体积”也越来越臃肿。     

职业中学物理实验教学存在的问题及对策

物理学是一门以实验为基础的自然科学,没有实验教学,许多物理规律就失去了赖以存在的基础;没有实验,学生的潜能就不会得到充分的挖掘,学生的智能就得不到全面的发展．实验是通过一定的手段,让学生形象地了解事物的运动、变化及其内部规律的工程．学生由于亲身经历与所学知识的限制,在观察事物理解其中内涵时尚处于幼稚阶段,对书本内容不可能一听就懂,而实验却起到了帮助他们发现规律、掌握规律、理解知识的桥梁作用．所以我们应该充分认识到物理实验的重要性,并把它当作整个物理教学的精髓．鉴于此,笔者分析了职业中学物理实验教学存在的问题,并结合职业中学物理教学特点,提出了促进职业中学物理实验教学的几点建议与措施．     

小学数学教学稳中求变的思考

审视目前的小学数学课堂,以下问题值得关注：①知识教学成分过重,学生没有或者较少亲身经历知识形成的过程,教学停留于认知水平,不关注学生思维的发展;②标新立异,基础落空,教学赶时髦,课上得热热闹闹,但学生学得不够扎实;③课堂练习不得法,忽视基础练习,一味变换形式,往往拔苗助长。笔者认为,数学教学要稳中求变,既要稳中学好知识,又要变中发展思维,让学生学得扎实、灵活,有实效。     

走向“自主探究”的科学教育

“自主探究”学习就是在学习小组中展开的、在教师有目的的指导下,由特定的情境引发的学生自觉主动参与、亲身经历探究的一种学习活动。在这一过程中,学生从发现问题入手,通过预想、设计、实验、调查、搜集数据与处理、表达、交流与反思等一系列的主动探索活动,在知识与能力、过程与方法和情感态度上,都能得到有效的建构。