成人作为教育对象之我思

建立“成人学”,就要对什么是成人进行回答;如果按照教育的对象划分,教育应该三分:特殊教育、普通教育、成人教育。弱势群体品格是成人教育的突出性质。     

职业技术教育的人学向度

哲学上的现代人学转向影响着职业技术教育所具有的思辨特色的人学向度.一是"以人为本"思想的弘扬,二是对"人的能力"的重视,三是"人的全面发展"的追求.职业技术教育本身具有适应和超越两种形态取向,适应取向使得职业技术教育具有工具性的特征,超越取向使得职业技术教育导向学生完美人格的实现.在适应与超越两维之间,应关注职业技术教育的终极目的,有效避免工具理性的泛滥,找回和弥补现代职业技术教育视野中的人文缺失.     

货币的人学向度--论《1844年经济学-哲学手稿》的货币哲学

《1844年经济学一哲学手稿》是马克思货币研究的重要著作。在此著作中,马充思从人学的视角出发,深入地阐述了货币与人的本质、价值、感觉、需要及其异化的本质联系。这种本质联系根源于人的对象化活动。在此基础上,马克思揭示了扬弃货币异化与人的解放的必然关系。马克思在手稿中对货币的人学分析具有重大的理论和现实意义。     

美国俚语漫谈

美国俚语漫谈林琪凡是学英语的人，在学习过程中经常会碰到俚语，因此，他们对俚语并不陌生。但由于不少俚语通常被排斥在正统英语教学之外，往往许多人学了多年的正统英语，而仍然无法听懂一般简易的口语。因此，要学好现代英语，就必须学会讲俚语，听得懂俚语。美国人生...     

马克思主义哲学研究中的前沿问题

当代中国马克思主义哲学研究中的前沿问题主要是对人、主体、价值、发展、科技哲学、辩证法的当代意义和哲学体系改革的研究。本文对这些前沿问题的研究现状进行了有益的探讨，并提出了自己的看法，这对今后深入研究马克思主义哲学具有重要的参考价值。     

马克思主义人学视野中农村初中问题学生的管理及其转化运用

随着社会的不断发展与进步,我国对于教育事业越来越重视,但是,在我国初中教学中还存在一种常见的主体,即问题学生,问题学生的存在对于初中班级管理来说是一种巨大的影响。马克思主义是将人的本质和需求理论作为核心的,倡导的是以人为本,在农村初中问题学生的管理与转化上也发挥着适当的作用,班主任应分析农村初中学生的心理、生理特征,有机的结合进马克思主义完成问题学生的转化。本文就对马克思主义人学视野中农村初中问题学生的管理及其转化进行分析,供参考。     

《淮南子》之“道”是生存之道

植根于“天人合一”的哲学背景中的《淮南子》之“道”不只是一种宇宙论、本体论意义上的形上实存,它本质上是一种生存之道。在一种切乎人之生存本质的终极境城中开启人类生存与个体生命的原始视野,并因之而凸显其人学本体论性质。     

关于学生负担过重的人学思考

学生负担过重这一问题实质上是儿童生命的物化,教育自身的异化。儿童问题实际上是成人的问题．是成人世界的危机在儿童生活中的扩散。改变“技术视野”中的认知方式,即“物化”的思维方式,按照人的方式去把握人、理解人,纠正教育片面的功利主义倾向,才能根治学生负担过重这一顽症。     

人的全面发展与社会进步--学习马克思人学理论有感

马克思一生都饱含热情地关注着、实践着人类的解放与自由的伟大事业。当今时代，受资本主义生产方式的影响，席卷全球的经济竞争使整个社会出现了发展的危机与困惑。建设有中国特色的社会主义需要马克思主义理论的指导。马克思的人的全面发展理论始终是我们评判社会发展、社会进步的终极价值标准和目标。