新课程改革与教师角色的变革

时代迅速变革，教育功能也随之变革，教师职能和角色，也必然随之变革；素质教育深入发展，新课程改革的推行；加之新一代成长起来的学生也随之发生巨大变化。这些都呼唤教师职能转变，角色重塑。     

念师恩

我以为,十几年的求学路,最坏的和最好的老师都被我遇上了。脾气暴躁的老师动辄对学生大吼大叫,甚至拳打脚踢。扇学生耳光是他们发泄情绪的最常用的方式。为     

我为人师

记得刚上小学时,我的启蒙老师用她温暖的手握着我的手写字;上初中时我上黑板做习题,老师替我擦去背上被同学恶作剧留下的粉笔字;常想起刚上高中时,班主任第一次找我谈话,解析我的名字“正聪”正是聪明时的情形。这些细节,每当想起,心头总是暖意升腾。正是有这许多温暖的记忆在心头,所以,我坚信对学生心怀挚爱的一次谈话、一个手势也能将这些温暖的感觉存留到学生的记忆中去。一天放学,我去班里检查卫生。     

谈小学语文教学中的预设和生成

依稀记得小时候读过的小诗里有这么一句话：爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我,驶向幸福的彼岸。而今,为人师的我,在小学语文的海洋里,循着前辈们的航迹潜游．向着理想中的彼岸努力地靠近着。反思自己在课堂教学里的所见所闻所行,篡改那首小诗：预设是船,生成是帆,扬帆起航,载着希冀中的师生,驶向成功的彼岸。     

做学生喜爱的老师

儿时，每次遇到英语课我就头疼，老师讲的我怎么也听不进，上课睡觉，看漫画书，讲闲话等等违反课堂纪律的事情倒没少干。如今自己已为人师，这样的学生也遇到了不少。怎样营造学生喜爱的课堂，尽可能避免学生上课睡觉、讲话、开小差呢？这是一件难办但必须办好的事情。没有捷径，于是我试着让自己回到儿时，重当学生，来寻思学生的厌倦与喜爱。     

爱的回报

为人师者应有一个共同点，那就是对学生的爱。这爱有时能转化成一种能量，在学生成长过程中产生意想不到的作用，甚至使为师的“滴水之恩”变成学生的“涌泉相报”。     

鞭子与梯子

跋涉在“走教育研究以提高专业水平”的道路上,我们身影孤单,行走得如此艰难。我们有太多的缺点需要改进,我们有太多的困惑需要解决。我们多了一份初为人师的热情,却惊恐于热情随着年华的逝去而消退;我们多了一份新时代的气息,却苦恼于无法很快适应具有高度专业要求的教师角色;我们多了一份年轻人的思辨,却彷徨于不能真实呈现并得到有效引领;我们多了一份初生牛犊的胆识,却四顾茫然无法找到科学前进的通道……     

课堂教学要注重讲述节奏

初为人师者常有这样的体验,每每站在讲台上,便担心讲述中出现断句,仿佛稍有停顿就是口齿不顺。所以,上台伊始,就开始逐句、逐段、逐节地直叙下去。没有停顿,没有起伏,没有回味,听者昏昏欲睡。实际上,初上讲台的新手之所以不敢大幅度地停顿,是因为他做不到词断意不断,偶然产生的机械停顿,会让人觉得突兀生硬,了无趣味。     

加强“四性”修养磨练“人师”境界

作为教师，要加强修养、磨炼境界，需要做到“四性”。 一、物质生活的朴素性 “素者至美，朴也无敌”，朴素是中华民族传统美德之一，教师的朴素是指教师在生活和工作中显示出来的不华丽、不浓艳、不奢侈、生活节俭、作风朴实等。要做到自然而不落俗套，大方而不显虚浮，端庄而无须做作。     

“人师”之悟

教育是一门爱的艺术。徐特立老先生曾经说过:"教师分为两种,一种是‘经师’,一种是‘人师’。经师是专教学生学知识的,人师是教学生做人的。"真正的优秀教师应该是经师和人师的结合。