有“魂”的教室会使学生飞得更远

班级文化是班级的灵魂,是凝聚全班学生的黏合剂,是班级发展活力的源泉,也是学生生存发展的重要根基和血脉。试想,一个没有文化的班级,怎么能为学生的精神成长提供养料?因此,在班级文化建设中,班主任需要特别关心的是:班级给人的温暖是什么?班级让人心寒的是什么?班级留给学生什么记忆?班级留给教师什么回想?什么是班级文化?班级文化绝不仅仅是教室里张贴的图片、文字。如果把班级文化等同于美     

真正把心理健康教育落到实处——江苏省苏州中学心理健康教育经验总结

江苏省苏州中学历来重视素质教育,将学生的发展目标定位在“基础扎实,素质全面,能力较强,特长明显,人格健全,社会适应性强”上。可以看出,学生培养目标的每一个方面都需要健康的心理作为基础。所以说,心理素质是学生众多素质的核心,是素质教育的突破口。基于这样一个认识,我校自从二十世纪九十年代开始开展心理健康教育以来,始终把心理健康教育列为学校的一项重要工作。     

寓健康人格培养于英语教学

美国人格心理学家奥尔波特指出:"人格是一个人内部决定他特有的行为和思想的心身系统的动力组织。"人格心理包括能力、气质、性格等方面相对稳定的特征。健康人格或健全人格能帮助人们充分体验生活的乐趣,挖掘人的潜能、充实人的精神世界还有利于社会秩序的稳定,人格健全的人会尽可能使自己应该和需要做的事与其所处的的社会     

萧峰如何成大器

有一个孩子,在他七岁那年,他和养母一起去镇上请医生给养父看病。大夫嫌他们没银子,不仅没有答应他们的哀求,而且在争吵中无意使养母摔倒。于是,怀恨在心的孩子便偷来一把尖刀,夜里悄悄从狗洞爬进大夫的院里,将大夫杀了。二十多年后的某一天,已经成为天下第一大帮派首领的这个孩子,在杏子林丐帮大会中,凭自己的智     

在教学管理中渗透大学生人文素质教育

成功的人文素质教育是人类社会全面和谐发展的需要。人文素质是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能。人文素质是在科学文化素质之外的一种素质，认为道德修养、修改人格、理想追求、人际关系等都属于人文素质。加强大学生人文素质教育，培养精神和谐、胸襟宽广、情操高尚、人格健全，即全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容之一，也是深化教育改革，全面推进素质教育的基本要求。     

研究性学习的心理过程探讨

在众多素质中,教师的心理素质是影响学生情商的关键因素,教师的心理健康直接影响着学生的课堂体验。如果教师的心理处于易激怒、焦虑、悲伤和自尊心降低、过敏等状态,就会将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯,处理方法简单粗暴,甚至采用体罚学生等手段。使学生如坐针毡,惶恐不安,心理健康受损,师生交流受阻。而人格健全的教师却能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,师生交流畅通。教师的职业道德要求我们不能把自己的不良情绪带进课堂,转嫁给学生,可如果不良情绪积蓄过多,得不到适当的宣泄,就容易使教师出现心理疾病。因此,教师要学会合理地宣泄自己的情感。如碰到不理解自己工作的家长,可以在办公室说说;工作中遭到不公对待,可找自己信得过的领导或有威望的教师评评;生活中的不如意,也可向知己或亲人倾诉;或听听音乐等等。这样,教育任务再繁重,工作压力再巨大,教师仍能微笑面对每一天。     

心理健康是人格健全的基础

中学生正处在成长的关键时期,这个时期的学生充满着活力,也蕴育着矛盾。这个时期会引起学生众多的心理不适应,情绪不协调等精神障碍。如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理、暴力以及自杀、犯罪等,都需要通过心理健康教育来解决。所以在这个时期开展心理健康教育对促进学生的心理健康有着十分重要的作用。     

如何培养小学生听、说能力

培养小学生的听、说能力,有利于促进学生思维的发展,有利于促进学生的心理健康和人格健全,有利于提高学生的综合素质。但是,由于受应试教学的影响：长期以来重读写轻听说的现象在小学语文教学中普遍存在,培养听说能力的重要任务没能得到较好的完成。因此,我们必须注意听说能力的培养,加强听说能力的训练,开拓听说能力训练的各种途径。下面浅谈几种训练说话能力的方法。     

班主任要做学生心灵成长的导师

正班主任对一个人学生时代的影响是不言而喻的。在每个人的学生时代都可能会有一两个记忆特别深刻的班主任老师,在自己从朦胧走向成熟的生命历程中,留下他们的教诲。班主任是学生的人生导师,承担着为学生"传道、授业、解惑"的使命。其中,"解惑"不仅是知识之惑、社会生活之惑,更重要的是心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是"额外"工作,而是本分工作。     

用爱开启心门之锁——浅谈如何用爱心转化双重人格的学生

在教育教学中,我偶尔会遇到＂双重人格现象＂。所谓双重人格,指人格的主观状态与客观状态的不一致性及其表现特征,它是人格的一种分裂和异化状态。我发现,当前其实有相当一部分学生心灵深处都具有双重人格,他们的言行因人、因时、因事而不同,在校表现与在家表现不同,有人监督时和没人监督时两个样,熟人面前的状态与生人面前的状态有很大差异,有时甚至截然相反。