好教师应具备的基本素质

实施素质教育，最根本的是要建立一支素质优良的教师队伍，一个好教师到底应具备哪些素质呢?     

AIDA模式在给排水工程仪表与控制教学中的应用

给排水工程仪器和控制是一门公益性很强的专业课程,本文分析了给排水工程仪器和控制教学了,讨论了"AIDA"模式的理论,并引入到本课程的教学中,通过工程实例介绍、理论分析、交互和实践部分,让学生以城市排水工程技术的视角学习相关的控制以及仪器内容,培养学生运用知识解决问题的能力。     

教学相长三法

一、调整好师生之间的合作关系教师是教学活动的组织者、领导者和实施者,教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。它能直接感染学生,可使学生在与你第一次见面时被你的风采深深吸引住,从而产生好感,产生共鸣。因此,最初接触学生,教师要注重自己的仪表仪容,要端庄大方,学生就会对教师留下一个良好的第一印象。接下来要把握“开门红”,上好第一课,这是第二步,也是至关重要的一步。教师在上课前要作大量的准备,尽量将最具吸引力的专业知识展现在学生面前。教师要注意使用逻辑严密的语言,富有感染力和幽默风趣的课堂语言,给学生上课…     

游标卡尺和仪表的快速读数法

利用游标卡尺进行测量时，由于游标尺(副尺)的刻度与主尺的刻度相差细微，往往难以判定游标尺与主尺对齐的刻度，从而导致读数的误差较大．笔者在教学过程中摸索出“对称法”，有效地解决了这个难题，现介绍如下：     

对《给水排水工程仪表及控制》课程教学的建议

文章通过自动控制性质分析，指出此课程的重要性，并提出改进意见。     

数字仪表配智能接口及软件设计

数字仪表配智能接口及软件设计,是计算机控制的必要条件。本文研究设计的智能接口系统,解决了数字仪表与计算机控制软件数据交换。     

“义”之含义解析

“义”作何解?古往今来,仁见仁,智见智,一曰：“义”,“仪”也;二曰：“义”,“善”也;三曰;“义”,“宜”也。“仪”说认为,“义”原意是仪表,是人的外在形式,《诗经》曰：“人而无仪,不死何为?”大概从那时开始,人们逐渐把外在容貌行为的“仪”演变成内在的人的行为原则和道德规范的“义”。     

基于OBE理念的自动化仪表与过程控制教学改革与探索

自动化仪表与过程控制是新工科背景下控制类专业的重要方向课程,传统的自动化仪表与过程控制教学过程存在理论与实践项目脱离、理论教学模式单一等问题,对此,提出了基于OBE理念的自动化仪表与过程控制课程项目化教学改革方法：以成果导向为目标,引入项目式、探究式、小组合作式等多种教学方法,确定课程教学目标、优化教学内容及设计、改进课程考核评价方式。通过实践验证,基于OBE理念的多元化教学改革,对培养学生的自主学习能力、问题解决能力和工程实践能力具有积极作用。     

浅谈教学中教师非智力因素的调整

<正> 所谓非智力因素是指与认识活动有关的智力因素以外的因素。教师的非智力因素主要是指那些在教学中必需的感知、记忆、思维、想象以外的因素,如情感,意志及其个性倾向性、个性心理特征等。 教学是一个由智力和非智力因素构成的系统。教育的产品是人才及其人格。教师的智力因素是必需的,但是,当其超过一定水平之后,也就不再明显地起作用。学生学习不仅仅是知识学习,还有品情的学习和感情的学习。教师的知识会影响学生,教师的言行举止,兴趣爱好等同样会影响学生,而且往往是潜移默化的。因此,教师必须学会在教学中调整非智力因素,特别是学会调整自身情感、言语、风度、仪表及教态等因素。     

给排水工程仪表与控制课程混合式教学改革研究与实践

针对给排水工程仪表与控制课程的特点,分析教学中存在的问题,采用改进教学模式、优化教学内容、开展案例教学、重视实践环节、优化考核制度、融入思政元素等多种措施,实施混合式教学改革,切实激发了学生学习的积极性和主动性.通过教学改革与实践,提高了学生的创新能力和团队协作能力,激发学生的专业认同感和责任感.