市场经济对体育法制化之规定的思考

不同的社会经济形态和经济运行方式，对体育的调整方式与管理模式起着重要的制约作用。以市场为取向的体育改革，会出现多元化体育主体的自主交往，要求建立各种类型的体育市场，还应由国家进行宏观调控，这都必须以体育的法制化为条件。为此需要以转变思想观念、建构法规体系、，加强队伍建设、保证有效实施等方面入手，建立与市场经济有机契合的体育法制系统。     

论奥林匹克运动的和平精神

本文从奥运会起源及发展进程阐述了它对历史的启迪作用,从理论上确认奥林匹克运动的和平意识以及体育运动为和平创造着机会,战争与体育“结构态”的动能比较,从而确立了奥林匹克运动的和平价值。文章为奥林匹克运动对人类的积极贡献作了较确切的评价。     

张伯苓体育思想研究

张伯苓是我国近代著名爱国教育家,从1904年起,他在天津先后创办了南开学校、南开大学、南开女中、南开小学,后又在重庆创办了南渝中学。张伯苓先生办学的宗旨是育才救国、改造社会。他一贯提倡对学生德、智、体、美四育并进,强调陶冶情操和道德修养,注重科学和能力训练,尤期重视体育。     

重大体育赛事摄影报道的视角创新——以人民日报2022年北京冬奥会和冬残奥会图片报道为例

2022年北京冬奥会、冬残奥会是体育界的盛会,也令摄影界佳作频出。一幅幅精彩的照片传达了“更快、更高、更强——更团结”的奥林匹克精神,为受众带来了艺术与美的享受。关键瞬间的捕捉、构图的合理选择、拍摄技法的创新,是摄影记者做好体育新闻报道的努力方向。     

一名中国体育记者眼中的冬奥会报道变迁

2015年7月31日,我在马来西亚首都吉隆坡见证北京成功申办2022年冬奥会的那个难忘时刻依然历历在目。时光如梭,如今距离北京2022年冬奥会的开幕已经越来越近了。很快,我就将作为中国青年报的特派记者,亲临北京冬奥会的报道现场,从而完整经历北京冬奥会从申办、筹备到举办的整个过程。     

高中体育学业水平“合格考”实施的困境与对策研究

运用文献资料、访谈等方法,对高中体育学业水平考试“合格考”实施的困境与对策进行研究。主要结论:对体育课堂教育教学质量的评估功能发挥有限;考试内容窄化,无法考核学生真实学业水平;成绩呈现和使用方式导致基于考试数据的评价工作难以有效开展。建议:将“体育合格考”数据作为高中教学质量监测参考,提升教育质量;制定科学的体育合格考评价标准,发挥评价功能;丰富考核体系,加强数据分析,发挥体育合格考结果的反馈和指导作用。     

对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育

自1992年国家教委确定9省市为初中毕业生升学考试体育试点地区算起,体育中考已进入第31个年头,回顾中考体育的缘起、历程、争论、推进策略及成功经验,对今后中考体育的改革与发展,对思考展望体育高考都具有重要意义。体育中考的发展历程可划分为肇始试行、全面平稳发展、成熟常态发展及二次快速发展4个阶段。时至今日,关于体育中考的争论仍时有发生,他们是“体育进入升学考试”的根本性问题,也是展望体育高考时无法回避的问题,是体育考试的必要性、科学性、公平性、负担性、教育性和发展性等方面的问题。体育中考获得了成功,其成功经验主要有：依托法规并理论先行、稳妥试行并循序渐进、低区分度并高得分率、素质为主并重视技能、公平公开并严格考务等。但体育中考也有许多待改进之处,如运动技能考试与掌握技能实际情况脱节、平时成绩缺乏考试功能导致无意义送分、成绩区分度过小导致考试逐渐失去力度、考务工作量巨大需深度利用AI技术解决等。关于未来体育进高考的可能性,文章认为由于体育中考的成功升高了高中体育学业考试和体育高考的呼声,但在近期实施类似体育中考的体育高考难度很大,而“高中学业水平体育考试”改革则可能是体育高考的最佳路径。     

控制与平衡：操纵比赛的法律规制新解——从职业足球切入

“打击与消灭”为治理操纵比赛的传统主题。但是,令操纵比赛尖锐性与紧迫性与日俱增的原因并非仅限于此。其不仅是体育行业内部的顽疾,而是横跨社会、经济、政治、文化等方面,并交织在一起的法治问题,传统的“打击与消灭”难以从根本上解决问题。因此,操纵比赛的法律规制应当以“控制与平衡”为核心。即在体育自治与司法介入之动态平衡的框架下,辅以立法、执法、行政等诸多控制和平衡的手段,综合、适度且正当地介入体育腐败的治理,从而达到规制操纵比赛,控制其无法对于体育运动健康可持续的发展造成实际威胁的最终目标。     

高校体育课程思政的生成逻辑、价值意蕴与实践向度

文章采用文献资料法、逻辑分析法,对新时代体育课程思政的生成逻辑、价值意蕴与实践向度进行深入剖析。体育课程思政有助于提升体育课程教育站位的顶层设计,有助于实现“体育强国”国家战略,有助于落实“立德树人”根本任务。在实践过程中,打造体育课程思政目标协同体系,形成学科特有的课程思政元素库,构建因材施教、循序渐进的体育课程思政模式、设置全方位、多层次的评价结构和师生协同、实用客观的评价方法,以学生为中心,不断践行体育课程思政立德树人宗旨。