全文获取类型
收费全文 | 142116篇 |
免费 | 1453篇 |
国内免费 | 6808篇 |
专业分类
教育 | 59330篇 |
科学研究 | 5584篇 |
各国文化 | 89篇 |
体育 | 63977篇 |
综合类 | 16280篇 |
文化理论 | 228篇 |
信息传播 | 4889篇 |
出版年
2024年 | 651篇 |
2023年 | 2290篇 |
2022年 | 2538篇 |
2021年 | 2072篇 |
2020年 | 2805篇 |
2019年 | 1931篇 |
2018年 | 1288篇 |
2017年 | 2395篇 |
2016年 | 2758篇 |
2015年 | 4513篇 |
2014年 | 9265篇 |
2013年 | 9199篇 |
2012年 | 11618篇 |
2011年 | 12249篇 |
2010年 | 11052篇 |
2009年 | 11034篇 |
2008年 | 10816篇 |
2007年 | 8976篇 |
2006年 | 7604篇 |
2005年 | 6571篇 |
2004年 | 5905篇 |
2003年 | 5118篇 |
2002年 | 5007篇 |
2001年 | 3700篇 |
2000年 | 3438篇 |
1999年 | 1602篇 |
1998年 | 1074篇 |
1997年 | 761篇 |
1996年 | 597篇 |
1995年 | 440篇 |
1994年 | 336篇 |
1993年 | 296篇 |
1992年 | 199篇 |
1991年 | 107篇 |
1990年 | 79篇 |
1989年 | 72篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 2篇 |
1983年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
261.
《上海体育学院学报》2006,30(2):F0003-F0003
湖州师范学院体育学院,现有教职员工40人,其中教授4人,副教授10人;博士及硕士15人。教职员工中,1人获全国高校“优秀青年体育教师”称号,2人获浙江省高校“优秀青年体育教师”称号,1人被评为“全国群众体育先进个人”,1人被评为浙江省“群众体育先进个人”。体育学院曾 相似文献
262.
白忠波 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(4)
对普通高校网球课自主—合作教学模式进行了实验研究。研究结果如下:1)自主—合作教学模式与传统教学模式相比更有利于学生技能水平的提高;2)自主—合作教学模式在教学过程中发挥了学生的学习自主性,适应学生的个体差异,促进了学生之间的交往和社会性的提高,提高了体育教学质量;3)自主—合作教学模式提高了学生的学习兴趣,让学生充分的享受了运动的乐趣和积极的情感体验,促进了学生终身体育思想的形成。 相似文献
263.
我国竞技体育后备人才培养问题的理论探讨 总被引:2,自引:1,他引:1
毕红星 《体育成人教育学刊》2006,22(4):44-45,47
伴随着经济一体化进程,我国竞技体育后备人才的培养受投资主体单一及竞赛制度的制约,各省市之间各自为政、封闭的后备人才培养体系效益较低。应该以国家“奥运战略”为目标,加强各省市体育后备人才培养合作,以发挥比较优势并提升整体竞争优势,为国家培养更多的高水平竞技体育后备人才。 相似文献
264.
265.
在现代社会中,人的社会适应能力越来越受到教育的关注,因为适应能力高低对个人生活和工作的影响程度不亚于身体健康状况和知识掌握的影响。传统的体育教学忽视了对学生社会适应能力的培养。在《体育与健康》课程中,设置了社会适应学习领域,这将有助于教师在体育教学过程中加强对学生责任感及体育道德行为的培养。 相似文献
266.
随着社会的发展,人们对健康有了新的认识,健身活动已成为许多人生活的重要组成部分。在人们的健身活动实践中,也不断形成和发展出许多新的理念。仅就全民健身理念,终身体育理念、生物—心理—社会立体健身理念、娱乐健身理念和生态体育理念作一一分析。 相似文献
267.
刘仁憨 《天水师范学院学报》2006,26(5):90-93
以人为本作为科学发展观的核心已成为新时期我国各项工作的行动指南。体育作为我国社会主义现代化建设事业的重要组成部分,在新的历史时期践行以人为本理念,已成为一个迫切需要解决的问题。在新的历史时期,体育领域践行以人为本理念有其丰富的理论源泉和现实依据。 相似文献
268.
269.
运用文献资料法、专家访谈法,在分析和谐社会的内涵与特征、体育与社会关系的基础上,依据体育的多方面功能,对体育在构建社会主义和谐社会中的职能进行了探讨。认为体育可在塑造全面发展人才、维护社会健康、促进国民经济发展、提高社会文明程度、推动高科技的发展等方面为构建和谐社会发挥重要作用和功能。 相似文献
270.
学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成不是一蹴而就的,需要长期坚持不懈、反复的培养和训练。体育教学易在学生身体活动中抓住闪光点,也易发现不足之处.因此通过表扬或批评,从而影响学生的行为.对学生良好行为的培养有着重要的作用。 相似文献