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31.
采用文献资料、逻辑分析等方法 ,通过对儒家体育审美价值取向的反思 ,构建体育审美教育的新人文精神 ,当代体育审美教育应塑造全面的、有文化批判精神的人。研究认为 ,儒家从人的社会性角度去规范体育的审美价值 ,以“修身为本”、“齐之以礼”、“义以为上”作为体育的审美价值取向 ,儒家体育强调道德体验的审美价值 ,使体育成为泛化的道德训化 ,失去了原来的孔、孟思想中自由而发的生气和严肃的认识批判立场。 相似文献
32.
在过去的教学大纲里,对运动技能技巧进行的都是掌握程度的评价,学生每达到一个技术层次就有一种相对应的评定成绩,它注重的是一种结果,追求的是一种绝对的评价标准。新课程标准倡导新的关于学生的评价,提出应建立促进学生全面发展的评价体系;采用多样化的、开放性的质性评价的方法;不仅要关注评价的结果,更要关注评价的过程;要合理解释和利用考试的结果,减轻学生的压力,促进学生的发展。新课程标准中的学生评价强调促进学生全面发展,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,包括学生在道德品质、学习的愿望… 相似文献
33.
34.
论绿色体育与绿色奥运 总被引:15,自引:0,他引:15
本文采用文献资料、调查访问和综合分析法,以可持续发展的视角,对绿色体育和绿色奥运的理念内涵进行了科学界定,在此基础上提出2008年北京奥运会实现绿色奥运的战略目标及对策。 相似文献
35.
在体育教学中学生问题行为的预防和矫正 总被引:1,自引:0,他引:1
为检查全省省级实验区关于新体育与健康课程标准的实施情况,安徽省教科所举办了一次全省中小学体育优质课评选活动。我有幸被聘为评委。观看了各市选送上来的28节体育课及其教案,发现参评教师对新课标实验的态度积极主动,对课程标准与教材的钻研有一定的深度,一些教师已初步具备了实施课程标准、驾驭教材和创新教学的能力。然而,这次评选活动也暴露出了课程标准实验中一些急待解决的问题。其中比较普遍与突出的是教师在教学中对“课堂问题行为”的预防和矫正重视不够,缺乏积极应对的策略和技巧。所谓课堂问题行为,就是在课堂里学生干扰教学… 相似文献
36.
体育课堂教学是实施素质教育的主阵地之一。体育教师应创造性地上好每一节课,在体育课堂教学中应具备以下“十种意识”,才能更好地适应现代体育教学发展的需求。一、敬业意识体育教学工作是一项艰苦的、辛劳繁重的体力劳动,这就要求体育教师有一种乐于奉献、吃苦耐劳的精神。热爱自己的本职工作,对体育教学工作有高度的责任心和事业心,全力以赴、尽心竭力地做好体育教学工作,立志许身孺子,发扬红烛精神,培养健康合格的社会人才,这是做好体育教学工作的内驱力。只有具备了这种敬业意识,才能更好的创造性的开展好自己的体育教学工作,这是作为… 相似文献
37.
对初中学生体育态度的调查与分析 总被引:8,自引:0,他引:8
山东省梁山县二中是一所县教育局直属的三年制初级中学,现有42个教学班。我在2002年曾对初一、初二、初三学生的体育态度,分别进行一次抽样问卷调查,调查的结果如下:学生愿意上体育课。80.00%的初二男生愿意每周上三节体育课,而83.33%的初三男生和69.57%的女生都愿意每周上二节体育课。这与初三学生面临升学考试,课业负担较重有关。教师类型民主型严肃型急躁型男生75.51%19.51%2.08%女生92.06%7.93%0.00%平均83.79%13.72%1.04%一、学生平时对身体锻炼的态度态度积极一般消极男生42.06%53.17%4.76%女生29.38%65.92%4.69%平均35.72%59.54%4.72… 相似文献
38.
体育新课程的实施与教师教育策略的选择 总被引:5,自引:0,他引:5
2001年9月,新体育课程的推出意味着一种新型的体育教育实践方式的推广,与传统的体育课程相比,新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化,突出了面向新世纪、创造新生活的课程理念,并着力探索体育教育实践与人们生活形态相联系的课程发展模式,显然这种课程预期的不仅仅是一种课程要素的静态架构,更要追求和表达的是体育朝阳价值的新方式、新理念的传播,而这种传播的质量在相当程度上与体育教师的质量紧密联系,而体育教师的质量在相当程度上又受到教师教育的影响,促使我们必须从更深层面、更长远的角度… 相似文献
39.
这几年《体育教学》杂志陆续发表了一些议论体育优质课评比的文章,读了颇有感想。本人从事小学体育教育二十余年,近五年来参加过县、市、省体育优质课比赛,也多次参加县、市、省级规模的示范课、公开课活动,现将自己和几位同事这几年参加这些活动的一些心得体会整理成文,与同行们交流。一、体育优质课评比(含示范课、公开课、研究课等)对提高体育教师的教学水平有很大的推动作用,这是不能否认、不用置疑的凡此类活动开展得多的地区,那里的体育教学水平就高。这是因为,不管参加活动的教师出于何种目的,做课也好,表演也罢,他首先… 相似文献
40.
所谓差异教学即教师在教学中根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异,有针对性地为学生确定学习目标、设计教法及制定评价标准所进行的教学。差异教学是实施素质教育的必然要求,能为每个学生在学习中找到自己合适的位置提供必要的条件,调动积极性、主动性,改变传统教学中“齐步走”、“大一统”、“一刀切”的做法。但就目前而言,差异教学在我国还处于较低的层次,还有许多亟待解决的问题。笔者探讨的就是在体育学科中进行差异教学如何预防和纠正学生容易出现的心理偏差问题。教学中根据学生个体差异进行区别对待,但却容易忽略… 相似文献