动量定理在流体问题中的应用

在教学动量定理时,常会遇到求解流体（包括气体、液体和固体）对固体的平均作用力问题,由于流体质量的连续性,学生在解决这类问题时普遍感到困难．实际上,只要抓住以下三点,这类问题也就不难解决了：（1）建立“柱体”模型．对于流体,可沿流速v的方向选取一段柱形流体,     

植筋技术在结构加固设计施工中的应用

1、植筋技术的机理及粘合剂 1．1植筋技术的机理 钢筋与混凝土之间之所以有良好的粘结力，主要是因为它们之间接触面上的化学吸附作用力、混凝土收缩产生的对钢筋的摩擦力以及机械咬合力。     

浅析“弧线球”

利用刚体转动有关定律及流体的伯努利方程分析了“弧线球”产生的原因 ,并得到在理想情况下足球在水平面上弧线的半径仅决定于“踢”作用力的作用点和方向 ,而与作用力的大小无关。     

“缓冲模拟实验”条件的讨论

高中《物理》第二册(必修加选修)第7面有个“做一做”栏目，缓冲装置的模拟实验．其中，实验一是用细线拴一重物，把重物托起一定的高度，自由释放，重物可以把细线拉断；实验二是在细线上拴一段橡皮筋，再从同样的高度释放，细线不会被拉断．设计者本想利用本实验让学生理解动量定理F合t=△p，即在动量的变化量一定时，延长作用时间，可减小作用力．在实际操作过程中为确保实验成功，实验一中提到“一定的高度”是多少?又与哪些因素有关?实验二中细线就一定不会被拉断吗?就此问题，笔者作了以下分析：     

石墨与石墨炸弹

石墨和金刚石都是由碳元素形成的单质晶体，但它们的结构、性质却大不相同。由于石墨晶体同层中的离域电子可以在整个C原子平面层中活动，故石墨具有层向的良好导电导热性质。又由于层间是以分子间作用力结合起来，使石墨易沿着与层平行的方向滑动，故石墨质软具有润滑性。基于上述性质，石墨被大量用来制作电极、坩埚、电刷、润滑剂、铅笔等。     

暗示，独具魅力的教育方式

教育学生，我们一般都采用比较直白的教育方式，而暗示是一种比较含蓄的教育方式。有时，适当采用暗示来教育学生，更能收到意想不到的喜人效果。可能会有教师怀疑：我天天对着学生千叮咛万嘱咐，学生还是不听，如果采用暗示这种比较隐晦的教育方式，会起作用吗？教师之所以产生这样的疑问，是因为还没有真正了解暗示法的独特的教育功能。暗示虽然表达含蓄，但是对人的心理具有很强的作用力。     

"艺术社会化"与"社会艺术化"——南国戏剧运动中的口号辨析

"艺术社会化"与"社会艺术化"是田汉在领导南国戏剧运动时提出的活动口号之一.这个口号的提出有着深刻的时代背景和艺术指向,表现为以下三个方面:强调要在广大的程度上发挥艺术的社会价值,让艺术对于社会生活起到更大的作用:对艺术的社会价值的突出,也是对艺术影响社会、改革社会的主动性的强调;"艺术社会化"与"社会艺术化"这一对概念的并举,意味着在承认艺术的文化价值的前提下,更注重用艺术的力量对社会生活进行改造和影响的作用力.这是南国戏剧运动的核心精神之所在.     

判断有机物熔、沸点高低的一般规律

中学的有机化学知识系统性强，用归纳和演绎的方法很容易掌握各类有机物的化学性质．但对于其物理性质总觉得杂乱无章，无规律可循，其实有机物的熔、沸点高低也是由其结构决定的．有机物的晶体大多是分子晶体，它们的熔、沸点取决于有机物分子间作用力的大小，而分子间作用力与分子的结构（有无支链、有无极性基团、饱和程度）、分子量等有关，主要分为下面四种情况。     

功的教学心得

分析恒力与变力做功的不同处理方法,参照系选择对力做功的影响,对功定义中的位移要有正确的理解.强调功的定义应为"力与力所作用的质点的位移的标积".     

作用力与反作用力做功的六种情况

作用力和反作用力做功情况的分析是学生学习的难点,作用力与反作用力由于等大而反向,故而不少同学就想当然地产生了它们做功一定也是一正一负且代数和为零的错误看法。还经常出现根据作用力的做功情况判断反作用力的做功情况的错误做法,下面对作用力和反作用力的做功特点就这个问题举例分析如下。