我画,我快乐——在美术教学活动中让幼儿快乐作画之我见

人类把握世界的方式有理性和感性两种。幼儿在美术活动中呈现的是感性的对世界的把握。他们喜欢将自己看到的、想到的清新、强烈的感觉用笔画下来,表现得是那样具体、生动又充满生命力。但幼儿毕竟年龄小、好动,能够吸引他们的东西都是新奇有趣的。在美术活动中如何激发幼儿的兴趣呢?"快乐作画"是最好的途径。作者尝试通过不同的特别材料,利用各种有趣形式让幼儿边玩边画,幼儿不仅很快乐,还能不断激发想象力和创造力,起到事半功倍的效果。     

材料作文思路点拨四则

阅读下面的文字,根据要求作文. 　　(一) 　　法国著名画家皮尔雷诺患关节炎,身体逐渐衰残,终于得靠轮椅代步,他的手指扭曲变形,只能够用指尖握笔,却仍然继续作画,每画一笔就得忍受那椎心刺骨的痛苦.一位朋友问他:"你既然要受这么大的痛苦,为什么还强要作画呢?"雷诺回答:"有一天痛苦会结束,然而美的效果却永远长存." 　　……     

作画

白雪女孩轻歌曼舞，柔柔软软 旋转着从天空飘落而下 星星躲起来偷偷流泪 不愿说再见     

黄永玉讲笑话

著名画家黄永玉作画不中不西,自成一家,有人说看不懂他的画,他就给人讲了个笑话:有人问毕加索:"你的画我怎么看不懂呀?"毕加索说:"你听过鸟叫吗?""听过。""好听吗?""好听。""那你听得懂吗?"     

开心学堂

即兴作画 美术课堂上,老师让大家即兴作画,小雨不知画什么好,便瞧了瞧前桌的同学,只见那个同学拿着蜡笔在画纸上胡乱涂抹着。小雨心想,看来他也不知道画什么。     

素材:两个画画儿的孩子

甲和乙是两个爱画画儿的孩子。甲的妈妈给孩子一沓纸、一捆笔,还有一面墙,并告诉他:你的每张画都要贴在墙上,给所有来我们家的客人看。乙的妈妈给孩子一沓纸、一捆笔,还有一个纸     

在集体作画中培养空间构建能力

在美术教学中,通过有意识地开展集体作画活动,就会发现小学生集体绘画作品缺少的不是常变常新的内容,而是不能将题材进行合理的空间构建。为此,笔者对培养学生的绘画空间构建能力作了专题的比较研究,旨在尝试集体作画中,培养学生的空间构建能力,并由此证实其对于提高学生形式美感的认识、绘画的综合表现水平、健康的个性情感培养均有积极意义。由现象引发的思考一天,笔者所在的美术教室迎来了四(1)班的学生们。由于已进入学期末的各学科复习迎考阶段,美术课     

羽毛作画 妙趣天成——记书画家张松

张松，男，曾用艺名“松草堂主”、“双鸭山翁”，现年74岁，祖籍黑龙江双鸭山市，幼年习书法，勤学苦练，寻师访友，读万卷书走万里路，默默追求，寒窗50年，终有所成。     

魏斯：美国怀乡写实大师

我认为,一个人的爱走得多远、多深,他的艺术就走得多远、多深。除此之外,我看不出作画的理由。若我能表现任何事物,那就是我与自己的居住地点及作画对象的情感联系。     

水墨作画

水墨作画，一方石砚，半亩花田。有人说：“每个人的生命都是一张白纸，只待自己涂抹上色。”毫笔墨染宣纸，落笔，便回不了头了。