基于供给侧改革的新生代农民工职业培训策略研究——以“宜昌大城”实践为例

在供给侧改革的背景下,宜昌大城产业结构转型升级和新兴产业的迅速发展壮大对中高端人才的需求,要求新生代农民工职业培训同步升级和发展.职业培训层次低与初始培训的后续跟进乏力或缺位,必然导致新生代农民工知识和技能结构不合理,并严重影响其职业技能的提升,难以适应大城经济建设的要求.针对现阶段中高级技工严重短缺的现状,通过构建职业培训长效机制,打造分层培训基地,强化中高端培训供给,促使新生代农民工综合素质上新台阶,实现由人力资源向人力资本的转化,同时化解新生代农民工结构性失业或就业难的问题.     

人民币加入SDR货币篮子的意义探析——基于供给侧结构性改革的视角

人民币成功被国际货币基金组织(IMF)纳入特别提款权(Special Drawing Right,SDR)货币篮子,意味着中国真正融入了国际金融体系,这是中国经济强盛的表现。在供给侧结构性改革的大背景下,人民币加入SDR货币篮子短期内不会对国内外经济与金融市场产生明显的作用,但就长期来看,人民币加入SDR货币篮子能进一步推动中国金融体系的放开,有利于中国参与国际金融体系的改革与管理和全球经济的治理,实现"走出去"战略,为中国经济发展提供源源不断的动力。     

走出困境之希望:教师教育供给侧改革

教师是教育事业的关键,教师教育是教育事业发展的重要组成部分。在供给侧背景下,教师教育面临教师教育难以适应教育新发展、教师资源结构性矛盾突出、教师教育机构培训质量欠缺等困境。基于此,提出教师教育集中供给侧制度和结构两方面改革,创新协同式创新教师教育模式和实施教师教育回流制度进行教师教育供给侧制度性改革,全面实施教师教育全程一体化教师教育体系和教师教育计划与实际需求相适应两方面进行教师教育结构性改革,共同促进教师教育可持续发展。     

供给侧改革视域下大学生中华优秀传统文化教育

大学生中华优秀传统文化教育不但关注需求侧,而且更应强化供给侧改革。中华优秀传统文化教育的本质是进行供给侧改革的内在要求;文化的意识形态属性是进行供给侧改革的价值要求;大学生中华优秀传统文化教育的现状是供给侧改革的现实要求;全球化进程中不同文化之间的竞争和博弈是进行供给侧改革的时代要求。从供给侧视角进行大学生中华优秀传统文化教育的实践路径主要包括:在供给规划方面,做好"顶层设计";在供给内容方面,要用好存量、优化增量;在供给方式方面,要分类指导,精准供给;在供给环境方面,要多元参与,形成合力。     

学历教育供给侧改革的思考

学历教育供给侧改革要全面审视学院品牌资源、专业资源、管理资源、网络资源、人力资源和服务资源的优势,正视网络资源功能与内容匮乏、人力资源素质与能力不足的资源短板,积极优化配置,建设学历教育线上管理平台,依托学院人才建设工作,全面提升学历师资能力水平,进一步提高供给端的质量、效率和创新性,促进学历教育稳步健康发展。     

基于历史视角分析导游职业的发展趋势

导游服务对旅游业发展的重要意义不言而喻,导游职业发展在我国旅游经济发展的大潮中几经沉浮,经历了一个从顶端不断下滑而又螺旋上升的过程,每个阶段呈现了不同的特征。分析导游职业的历史演变过程有助于理解在旅游供给侧结构改革的背景下,导游职业未来发展的趋势特征,为旅游经营者与导游队伍精准定位提供指引。     

供给侧结构性改革背景下提升高职教育吸引力的新思考

对"供给侧改革"进行内涵解读,指出教育作为社会意识形态领域的供给方式,也应不断变化和发展以满足不同层次人群的需求;提出有效提升高职教育吸引力的具体措施,促使教师革新教育理念、创新教育模式,最终实现从教育源头为社会不断输送可持续发展的高技能型人才。     

供给侧结构性改革背景下技能型人才培养的内涵建设、动力导向与推进机制

技能型人才培养与经济发展需求的不匹配是职业教育面临的主要矛盾之一。在当前产业转型升级,各行各业对高素质技能型人才迫切需要的形势下,职业教育也需要从供给侧角度进行改革。职业教育培养的技能型人才作为人才队伍的重要组成部分,对于推动经济发展和社会进步发挥着不可或缺的作用。在"供给侧"改革背景下的技能型人才培养,需要政府加强制度保障、经费投入,需要职业院校努力提高技能型人才培养质量,需要社会深度参与,为职业教育提高人才培养质量提供条件和机会。     

供给侧结构性改革下人才培养质量提升的实践探索——以泉州经贸职业技术学院为例

供给侧结构性改革背景下,泉州经贸职业技术学院经过多年积极探索,依托校企合作平台,形成以双核心能力建设为抓手、以创新创业教育为突破口的人才培养路径,并取得良好的实施效果,进而提升了高等教育人才培养质量。     

语文教学要进行供给侧改革

当前我国经济发展,必须坚定不移推进供给侧改革。而当前的语文教学,也要进行供给侧改革——去繁杂、补短板、"考"改革。