教师角色的转变

教师作为学生学习的促进者,应把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂,建立课堂教学活动常规,创设丰富的教育情境,引发学生自主学习。     

新课改下教师如何转变角色

随着教育教学改革的不断深入,教师转变角色,让学生在平等、和谐、民主的氛围中愉悦地学习已成为必然趋势。那么,新课改下教师如何转变角色呢?一、确立学生的主体地位教师在教学观念上必须摆脱传统的思维模式,树立科学的学生观,不能把学生当作教育的对象,要真正地确立学生的主体地位。因为学生是教学活动的主要参与者,是发展教学的内因,而教师的主导作用是发展教学的外     

培养主动性 做学习的主人

加强学法指导,让学生有“法”可依,发展学习能力,让学生学有创见.在数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要发展学生的学习能力,让学生创造性地学习.     

自主合作探究性学习对教师的角色要求

自主、合作、探究性学习是新课标倡导的基本理念之一，它要求教师的教学行为要有利于培养学生主动探究，勇于创新的精神，变课堂的主宰者为学生学习、发展的组织者、引导者、合作者、促进者。     

课堂——教师,应做怎样的参与者——“笨鸟”先飞，潜心研究

从新一轮课改初期“上了这么多年的课，这一改突然不知道该如何上课了”的疑惑，到如今将“促进者”“研究者”等抽象的角色定位转化为扎实的教学实践，5年课改历程，在教育史的长河中几乎可以忽略不计。可是其间涌现的激动、兴奋、困惑、苦恼、论争、反思、行动是如此丰富多彩，三尺讲台是那么真实而令人感动。 《课堂——教师，应做怎样的参与者》将选取三位普通教师立足课堂、用心摸索后的所思、所想、所得，相信他们的课堂教学所传递的每一种似曾相识的情节中，都隐藏着不同教师在课改中曲折前行的共同心路。 希望在此呈现真切的情境，汇集点滴的力量，以求抛砖引玉，带给老师们一丝启发。[编者按]     

初中信息技术教师角色应怎样转变

当前是信息爆炸的社会,信息技术飞速发展,初中是一个十分重要的发展阶段,伴随着教学模式的深刻变革,信息技术教师角色要随之转变。教师要当好课堂的设计者、研究者、指导者、促进者,就要改变旧的惯性思维,增强自身信息意识,不断学习现代教育技术,最终实现教师角色的成功转变。     

浅谈新课程标准下的教师角色定位

新课程标准的实施对教师在教学中的作用提出了新的要求,教师在教学中的角色也随之发生了一系列的变化。教师转变为动态学习能力的启发指导者、促进者、各种生动真实的学习活动的设计组织者、课程资源的开发和维护者、语言教学实践的反思者和研究者等等。     

共产党员要做民族团结进步事业的建设者、促进者

在全区第23个民族团结月来临之际,教育工委、教育厅于9月3日举办“民族团结党员先锋行”专题辅导报告会,教育工委常务副书记、教育厅副厅长赤列旺杰同志作了题为《民族团结党员先锋行的基本内涵及践行途径》的辅导报告。     

变“教材”为“学材”

健康第一是新一轮体育课改的目标,为达到这一目标,教和学都发生了很大的变化,师生之间要建立“学习共同体”。以达到这一目标的协调统一,实现“教学相长”。我们选择的教材应是学生学习方式改变的促进者,而不是旁观者。可以说学习方式的改变,绝对不是某一方面作用,而是教师、学生、教材三者共同作用。然而事实并不是这样,新教材仍没有真正地承担促进学生学习方式改变的责任,学生并没有表现很大的热情,     

建构主义学习理论给教师培训的启示

建构主义作为一种新兴的学习理论,对学习和教学提出了一系列新的解释.在知识观上强调知识的动态性,在学习观上强调学习的建构性,在学生观上强调学生是在已有知识经验基础上主动学习的学习者,在教学观上强调教学环境创设与学习支持,在教师观上强调教师是学习的促进者.这些与传统学习理论不同的理解,给教师培训提供了一些新启示.