初中英语课堂教学师生互动的教学设计

根据建构主义和社会互动理论，我们将建构主义学习理论和与建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不仅是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；     

教师在研究性学习中的必备素质

研究性学习课程计划的实施，强调学生的主体作用，要求教师在课程教学中必须以学生为主体，同时要重视发挥教师的指导作用。教师要扮演好学生学习的促进者、组织者和指导者的角色，必须具备以下几个方面的素质。     

阅读教学漫谈

以教材为中心和以教师为中心的传统阅读教学，剥夺了学生学习创新的自主权。现代阅读教学理念强调重视学生在阅读过程中的主体地位，强调重视学生时本的独特感受和体验。强调教师是课堂活动的组织，学生阅读活动的促进。     

做教师专业成长的促进者

在教学中,很多教师容易陷入习以为常的传统方式中,很难发现自己需要改进或改良的问题,这需要一种外在动力的促进和改变。教学研究和教师培训部门应该做教师专业成长的促进者。     

思想政治课教师发挥主导作用应抓紧三个"两头"

新课程背景下,在时间段上,思想政治课教师要充分发挥其主导作用,应紧紧抓住每个模块的开头和结尾,每一堂课的上课之前和上课之后,每一节课的开始和结尾三个"两头",才能胜任学生学习的组织者、引导者、合作者、参与者、促进者的角色.     

数学学习也要“听、说、读、写”

在新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成“知识的传授者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,抓好学生数学学习中的“听、说、读、写”。     

略谈教师的角色定位

新课程改革中，教师的角色应该从知识的圣坛上走下来，成为学生探究学习过程的参与者、指导者和促进者。     

如何适应现代教师角色

在新课改中,教师的角色将由重知识传递向重人的发展转变;由统一规格教育向差异性教育转变：由重教师的“教”的表演向重学生“学”的指导转变;由重结果向重过程转变;由单向信息交流向综合信息交流转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个洼化转变。因此,教师应是学生发展的促进者;是自己教学行为的研究者。每位教师都要不断努力学习,以适应现代教师的角色。     

谈教师角色的发展

在当前的课程改革中，教师的角色发生了很大的变化，21世纪之初，市场经济的发展和科技竞争促使教育要进行新的一场重组活动，其中最活跃的因素是教师，教师是这一场变革的核心人物，教师在教育教学过程中，既有群体的共同特征，又有个性化的表现。教师角色由传授知识的角色向教育促进发展。     

做学生学习的促进者

社会信息化和知识经济的特征，对教师提出了强烈的变革要求；素质教育的实施，更加带给教师最大挑战——从传统的课堂传授知识的角色向学生发展的促进。教育过程的指导、组织、参与的角色转变。