走近学生 感受成长

新课程理念强调、教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。因此，我们应认清角色，体现人文关怀，因材施教，关注个体发展，走近学生，感受成长。     

“探究性学习”中教师的作用

探究性学习是以学生自主探究和与教师共同研究为主要特征的教学模式。这种教学模式对每一个教师是一种全新的挑战，使教师的角色发生了变化，从知识的权威性到平等参与，共同研究合作；从知识的传递到学生学习的促进、组织、指导。在探究性实施过程中强调学生的主体作用，同时也重视教师的指导作用。那么，教师在此过程中应发挥哪些作用呢?     

新课改对小学语文教师的要求

新课改的全面实施让许多已经习惯了传统教学模式的教师感到很棘手,迎难而上、破旧立新、转变教学观念,是帮助教师尽快适应新课改的捷径。新教材注重突出语文与生活的联系,着眼于青少年的人格发展和语文能力的提高,力求引导他们理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展。新课改对教师来讲是一个全新的挑战,需要教师在发扬传统师德的基础上更新教学观念和方法,全方位重塑自我。一、教师要成为学生学习的促进者新课改下教师不仅要传授知识,还要教给学生获取知识的方法并提高他们的学习能力。教师作为学生学习的促进者,主要有三个方     

谈音乐教师在有效教学中的角色定位

多年教学实践让我深刻地认识到,教师在教学实践中角色的定位是否准确,直接影响着教学的成败。那么,面对人文化、生活化的新课程,作为一名音乐教师,该如何定位自己的角色?     

勇做学校文化建设的促进者和引领者

阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀民族,一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会,而一个崇尚读书的校园一     

教师课堂话语的“支架”功能——以一堂省级英语优质课的教师话语为例

文章从布鲁（Bruner）等人的“支架”理论出发,分析了一堂省级英语优质课中的教师话语片段。通过对该教师的课堂话语进行微观分析,认为“以学生为中心”的英语教学的实施不应简单体现在教师在课堂上是否少说,是否组织学生进行小组活动,相反,更要体现在教师是否通过合理使用多种话语工具实现促进学生语言学习的多样“支架”功能,从而成为学生课堂学习的促进者。     

巧导数学,让课堂充满生命的活力

沐浴着新课程的阳光,我们＂豁然开朗＂：教师不是＂万能王＂,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。     

教师应注重多重角色的扮演

语文教师从属于教师,阅读教学从属于教学,阅读教学中的教师角色自然要符合教学中的教师角色,但又要有阅读教学的特殊性。只研究阅读中的教师角色,而忽视教师是一位特殊的读者,会使研究产生谬误;只研究教学中的教师角色,而忽视教师的阅读主体地位,又会使研究陷入困境,停滞不前。阅读教学中的教师角     

教师角色与师生关系定位

教育教学改革之"课堂中教师的角色与地位如何转变"——这一新课程理念,对每一位教师来说,应该已经是耳熟能详了。打开《走进新课程》,翻到第四章,答案清清楚楚地写在那里:在新课程理念的引导下,教师要与新课程同行,要适应新的课程需要,必须转变自己的角色:教师要由管理者变为组织者,由传授者变为参与者,由主导者变为引导者,由仲裁者变为促进者,由教书匠变为研     

改变《药剂》实验课教学方法努力提高学生实践动手能力

药剂学为药剂专业的主干课,是一门研究药物加工制成,适合医疗、预防、需要的各种形式(剂型)的综合技术学科,其实验课的开出率占50%,这足以说明实验技能在教学中的重要地位.因此在实验课教学中,要重视学生创新能力、动手能力的培养.