信息爆炸与信息加工增值

如今人们无时无刻不在体验着信息爆炸,报纸杂志、广播电视、网络、手机等等各种媒介,携带着海量的信息汹涌而来,在给人们带来信息盛宴的同时,越来越使人对过多自发汹涌而来的免费信息产生无奈感、厌恶感。因而,信息搜索归类和信息加工增值（解决信息优劣、价值高低）是当前信息社会面临的两大基本问题。     

社交媒体平台用户参与的行为谱与行为层级模型构建

[目的/意义]通过梳理现阶段社交媒体平台用户参与行为研究成果,结合信息生成理论和信息加工理论,建立社交媒体平台用户参与的行为谱,从而构建社交媒体平台用户参与行为层级模型,以发现社交媒体平台用户在面对不同事件类型时可能产生的一种或多种参与行为,为社交媒体平台建立基于用户参与行为的用户画像侧写、识别其对某一类型话题活跃度和参与度以及预测用户参与行为奠定理论基础。[方法/过程]以主流社交媒体平台结构功能为基础,以灵长类动物行为谱制定过程为依据,应用观察实验法,通过邀请有不同学科背景的双观察员形式发现用户在使用社交媒体平台时产生的参与行为,构建包括8个类别、21个特定参与行为的社交媒体平台用户参与的行为谱。[结果/结论]以社交媒体平台用户参与的行为谱为核心,以认知努力量为衡量单位,构建结构为主动参与行为和被动参与行为、积极参与行为和消极参与行为、深度参与行为与浅表参与行为的三因素两水平层级模型。     

高校档案信息的数字化网络化一体化建设

近年来,高校校园网得到迅速发展,为高校档案管理部门有效地开发馆藏信息资源。进行网络服务、信息加工服务提供了便利的技术条件。1999年,在教育部办公厅向全国高校档案部门转发《全国档案事业发展“十五”计划》中明确要求：高校档案部门应积极做好档案信息化建设工作,做好电子文件归档与管理,积极开展档案工作数字化和网络化的建设工作。在推进高校档案信息数字化、网络化进程中,高校档案资源的一体化建设和管理也越来越引起人们的重视。     

信息加工学习理论在教育技术中的应用

一、关于信息加工理论　　认知心理学家通常将人的信息加工过程分成三个彼此不同但又相互联系的阶段。三个阶段分别代表三种不同形式与不同性质的记忆，即感官记忆、短时记忆和长时记忆。　　感官记忆指个体凭视、听、嗅、味等感觉器官感应到外界刺激时所引起的短暂 (3秒钟以下     

在网络学习环境中学习者运用认知策略刍议

一、认知策略在网络学习中的作用 (一)认知策略的含义 人们的学习过程实质上是信息的解码、编码、识记、保持、提取等一系列过程.     

刍议信息迁移题的几种信息加工模式

近年来信息迁移题一直是数学高考与竞赛中考查学生能力的主要题型之一,它有利于考查学生即时自学、捕捉信息、信息加工和合理迁移的能力,也有利于考查学生灵活运用基础知     

利用合作学习解决学生起点差异问题的尝试

高一新生信息技术知识起点参差不齐,在不同程度上严重影响着教学的整体效果,如何有效地解决这一问题?本文试图通过对高一新生起点差异表现与原因的分析,尝试性地提出将合作学习引入教学过程来加以解决,并在论证其可行性的基础上,结合"多媒体信息加工与表达"的教学实例,进一步论述这种教学方式的可操作性与有效性.     

述情困难的情绪信息加工研究进展

述情困难作为情绪障碍的一种是困扰高校心理健康教育的一个难题,然而早期神经生理学模型只是相对粗糙地解释了其脑机制问题,近来述情困难的信息加工理论受到越来越多的关注.本文对述情困难控制加工和自动加工障碍以及此间前扣带回的功能作用进行了探讨.     

论"课程内容即学习者经验"及其教学启示

学习者经验取向的课程内容实质是一种认知的课程内容取向,这种取向对课程内容的本质有了新的理解,对学习者个体的背景知识在学习过程中的重要作用给予了充分的肯定,认为只有被学习者内化了的教学经验才作为课程内容。由于最终的课程内容需要经历学习者的重构,教师必须对学习者施加正向的干预,同时警惕负向的课程内容出现。