儿童心理干预中的男孩优势——一项农村校园公共服务干预项目的证据

本研究基于男孩与女孩在认知技能与互动模式中的生物性与情境性差异提出一对竞争性研究假设，并通过分组区块随机抽样的大样本农村儿童公共服务项目数据进行检验。研究发现：干预效果中存在男孩优势，表现为干预对于男孩社会信息加工中目标设定能力与决策回应能力的促进效果比女孩更为积极；情境驱动机制比生物驱动机制对于上述性别差异更具理论解释力。建议未来的项目设计与开发可以考虑将更多要素（如父母和学校教师）纳入其中，或者针对女孩的认知与互动特征开发专门化的项目，进而有针对性地提升农村儿童的社会信息加工与社会适应能力。     

基于信息加工理论 提升数学阅读能力

数学阅读能力是高中数学学习能力的重要组成部分,但目前学生数学阅读能力和教师对学生在数学阅读上的指导都还有很大的提升空间。