保送生制度应当取消

长春外国语学校的一场保迭考试引起质疑,据家长举报不少平时成绩平平甚至经常排在全年级倒数的学生凭这次考试获得保送资格。一学生曾称自己母亲在教育系统工作,向来成绩倒数,但此次考试进入年级前三名。学校曾表示“疑似作弊”,但次日就表示不再重考。（据《华西寐市赧》、     

“倒数的认识”教学设计与教后记

【教学设计】一、游戏导入突破难点１ 讲清游戏规则 :师说“１、２”,生说“２、１” ;师说“１、２、３”生则说“３、２、１”;师说“老师爱我们” ,生则说“我们爱老师”。２ 探讨游戏规则 :引导学生弄清做游戏的规则 ,从中初步悟出“倒”、“互为”的含义。３ 谈话引入新知 :教师指出 ,在数学中这种现象也存在 ,比如 :“八分之三” ,倒过来说成“三分之八”。师生继续做分数“倒说”的游戏 ,根据学生回答板书四组分数 ,如 :３８ 和 ８３,２３ 和 ３２,６７ 和 ７６ ,１１１５和１５１１。二、观察比较抽象概念１ 观察特点。（１）以小组…     

某工程静压预制桩静载试验成果分析

通过某小区三幢住宅楼9根小截面静压预制桩静载试验成果分析，表明以侧阻力为主的摩擦型预制桩Q—s曲线呈双曲线的特征。采用斜率-倒数法对该小区静压预制桩单桩极限承载力进行预测，并将预测结果与理论计算结果进行对比，分析结果表明《建筑桩基技术规范》JGJ94—94中有关预制桩承载力指标的取值偏低，其指标不适合小截面静压预制桩。结合桩基施工终压力和每延米压桩耗能的对比分析，表明桩的竖向极限承载力与终压力存在一定的比例关系，但与压桩耗能不存在比例关系。     

和为定值条件下倒数不等式的简明解法

贵刊2001年第4期《和为定值条件下倒数不等式的一种解法》一，通过四个例题总结此类不等式的解法．笔在多年的教学中，对此类不等式用“常数”代入法，易于操作，同学容易接受，值得推广．现在对原题解答如下．     

“倒数的认识”教学设计

教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册“倒数的认识”。     

“倒数和”方程1/X=1/X1＋1/X2的辐射应用

方程是由变量和表达式建立起来的等式，一些特定方程在求解有关物理问题方面有着重要作用，其中1/X=1/X1＋1/X2就是典型一类。如初中物理中学过“并联电阻的总电阻倒数等于各支路电阻的倒数之和”的结论，符合这一方程的特征。以电阻R替代公式变量X，即为求并联电阻的总电阻公式。这种由倒数之和关系建立起来的方程，本文中简称为“倒数和”方程。在高中物理知识中有大量满足“倒数和”方程的问题，只需抓住它们相似的条件特征，便能方便地运用这一规律，最为常见的是两项倒数和的方程，下面笔者以并联电阻电路为例，分析“倒数和方程”的特征条件，     

“倒数”的妙用

“倒数”是一种常见的运算法则，如果我们在数学变换中依据条件和目标特征，巧妙地利用“倒数”，往往可以达到柳暗花明的效果．     

知识就像内衣

小时,我邋里邋遢,不是把鞋左右弄倒了就是把裤子前后穿反了,还特别调皮捣蛋,不听老师的话,几次月考成绩都倒数。父亲批评教育我多次也没效果。父亲呢?跟我正好相反,家里家外西装革履,皮鞋锃亮。有一次,父亲起床晚了,上班担心迟到,披上西服就往单位赶。到了单位,屁股还没落到椅子上,他又打