报纸情感写作的兴起与嬗变

从1997年《北京青年报》记者安顿在该报发表第一篇“口述实录”以来,情感讲述文体已在中国平面媒体风行10年。整整一代人的情感倾诉,为此推波助澜,使“口述实录”由一种文体．嬗变为一个时代的人们对情爱婚恋的表达方式。一、情感讲述文体的源起被称为“口述实录”的报纸情感写作,对于新闻媒体来说无疑是有创建的。它的写作和表达方式更多地借鉴和移植于文学。     

倾诉：媒体热卖的“情感鸦片”

倾诉类节目的兴起,首先缘于现代人的情感困惑的增多。快节奏、大压力的工作强度,经常变动、漂泊不定的工作环境,瞬息万变、气象万千的社会生活,中西伦理道德观念的碰撞融合……形成了现代人,尤其是中青年人在情感问题上的诸多困惑。社会的巨变首先改变了当代人的 “价值观和道     

关注人的生存意义

《新晚报》的“情感·倾诉”栏目创办至今,已经整整七年了,按照一个报纸栏目的生命周期概念来说,七年的时间可谓不短,然而这个栏目至今仍有其稳固的读者群,究其原因不过是因为这个栏目关注的最终目标是人,体现的是报纸对人的个体尊重,对人价值的肯定,对人的生存意义的关注。     

把学生带进快乐写作的殿堂

正写作文历来被语文教学所重视,始终是中学语文教学基础训练的重要内容。但长期以来,作文以其难教、难写、任     

让笔尖流淌情感—浅谈“亲情作文三步走”策略

内容空洞,缺乏情感,是学生作文的顽疾。为什么学生的习作空泛,缺少真情实感呢？根据多年的作文教学实践,我认为,一是习作内容距离学生的生活太远,学生没有生活积累和切身的感受。二是作文教学程式化,忽略了学生的个性差异,造成了学生人云亦云、无病呻吟的状况。一位教育家曾说：“倘若一件事没有真正触及孩子们的心灵,他们无论如何也不能把真实的情感倾诉于笔尖。”因此,我把“情”字贯穿作文教学的始终,用情感这把钥匙开启学生一心灵的大门,唤起学生写作的欲望。“无事不提笔,无情不抒发。”为了让孩子们写出情真意切的作文,我尝试把亲情主题板块注入作文教学,探索出“亲情作文三步走”策略,收到了意想不到的效果。第一步：“煽情”—轻叩学生情感的大门 新课标指出,生活是作文的根基,而家庭生活则是每一个孩子快乐成长的摇篮,父母的一句赞美、一次抚摸、一个亲吻,都会拨动孩子们的心弦,让他们感受到浓浓的爱。这样的情感最真挚,这样的故事最感人,此时此刻让学生拿起笔,记录亲情的故事,作文必然会情真意切。“煽情”是调动学生情感,做好习作准备的第一步。多年的作文教学实践表明,习作之前的“煽情”很重要,老师“煽情”到位,学生就会打开情感的大门,作文就会洋洋洒洒,一气呵成;倘若“煽情”不够,学生则处于被动的写作状态,作文就会断断续续,无病呻吟。例如,在指导作文《请原谅我吧,妈妈》时,我是这样“煽情”的：“在女儿幼小的时候,为了教女儿喊一声‘妈妈’,您把女儿抱在怀里,耐心地教女儿,一遍、两遍、三遍……不知教了多少遍,女儿总算发出了‘妈—妈’。那一刻,您激动地亲吻着女儿的脸颊,把女儿搂在怀里。如今女儿长?     

不抱怨，不是不吭声

作为一名围观群众,我很有兴趣地全程关注了锐角网的“七天不抱怨”活动,但是在这个过程中,我开始觉得有点不对劲,因为有些参与者好像把意见、批评和正常的倾诉都当成了抱怨。比如“雨落花觉”同学有一天的“抱怨日记簿”里写到,她晚上去奶奶家吃饭,看到奶奶家楼下堆满了各种装垃圾的塑料袋,散发着浓重的臭味,于是她就抱怨楼上的住户一点素质都没有……     

作文——生命的倾诉

生命多姿多彩,气象万千。日月经天,江河行地,山川草木,飞禽走兽,存乎天地之间,书写着各有千秋的生命华章。人生于世,有血有肉,有情有义,有智慧有思想,与自然亲密接触,与社会同呼吸,人之为人,万物之灵长,何愁写不出有性灵之文章？都说文如其人,那么作文,也就是心灵的舞动,生命的倾诉!笔者认为作文不靠琐细的讲解,方法的教授,而是赖于思想的积淀、思维的拓展,人格的完善、情感的蓄势,文笔的畅达。     

倾诉，为了和谐

将情感和谈话相结合为什么会如此引人关注？本文以吉林人民广播电台谈话节目《晓声长谈》为例,阐述广播谈话节目产生的基础、办好广播谈话节目的关键因素及对构建和谐社会的积极作用。     

情感倾诉故事与武汉市民文化研究——以武汉四家都市类报纸为例

在武汉都市类报纸中,情感倾诉故事的存在是一种广泛、长期的现象。情感倾诉故事突出矛盾题材,着重呈现"非常态"且错综复杂的两性关系,并在语言表达上偏向流行和粗俗。这种现象及其呈现特征与武汉市民文化之间存在一定联系。