基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究

新课标对现代教育工作提出新的要求，初中历史课堂教学要落实新课标要求，将历史核心素养培养作为教学重点。基于此，初中历史课堂教学可采用以下教学策略：结合历史故事，激发学生爱国情怀；小组合作学习，树立唯物史观；角色代入学习，培养史料实证意识；结合时政热点，提高历史教学质量；引入情境教学，渲染课堂教学氛围；组织实践教学，增强学生史实感悟；优化教学评价，落实核心素养培养。     

新疆毛入园率高于全国平均水平

从新疆2011年度教育工作视频会议上获悉,截至2009年年底,自治区学前教育毛入园率达到51.44%,高于全国同年学前三年50.86%的平均水平,提前达到自治区确定的发展目标。自治区教育工委书记、教育厅党组书记赵德忠说,十一五期间,新疆以双语幼儿园建设为重点的学前教育获得快速健康发展。自治区各地通过国     

基于“隐性工作过程”的高职教育技术素养培养

本文通过对技术人才的技术素养内涵和智力结构要素的比较分析，指出技术素养培养对高职教育人才培养具有重要意义。提出了“隐性工作过程”和“显性工作过程”的概念，并且给予了基于技术素养和智力因素的深入分析论证。在此基础上，本文还就如何实现基于“隐性工作过程”的技术素养培养，提出了“过程”、“整合”、“记忆”、“联系”、“转换”...     

走进学生心灵，提高英语教学成效

关注学生的情感，对于英语教学具有真正的实践意义。笔者根据多年的教学经验认为只有走进了学生的心灵．才能提高英语教学成效。     

体育课教学设计与教案撰写的依据和原则

<正>教学设计实质上是教师对课堂教学行为的一种事先策划,是对学生达成学习目标、表现出学业进步和情景与过程做的精心安排。[1]它是把体育课程标准、课程设置计划、单元教学计划、课堂教学过程、场地器材布置等看成是不同层次的教学系统,并把教学     

注重学科核心素养在教学中的落实——以高中数学为例

学科核心素养的落实离不开一线教师的努力。高中数学教师应基于核心素养研究教材,构建具备问题、探究与反思的课堂,在教学中渗透数学思想,培养学生的理性精神。     

小学数学核心素养培养的实践研究

小学数学的学习可以培养学生对数学知识的理解和数学计算的能力。学好小学数学,不仅对今后的学习生活有很大的帮助,还有助于帮助开展其他理科学科,如物理、化学等科目的学习,而学好数学的关键就在于培养学生的数学素养。     

学科核心素养:内涵感知与策略探寻

目前,核心素养的研究引起了广泛关注。纵观文献成果,诸多专家学者对核心素养的研究背景及基本定义已有专业解读。然而,就学科领域来说,要凭借核心素养理念来撼动常态的教学变革,还有很多实际问题有待厘清。鉴于此,笔者立足个性化视角,围绕"怎样看待""怎样培育"两个话题,就小学数学学科核心素养的内涵与策略作出论述,以期引发一线教师朴素而深远的教研思考。     

小学数学教学如何提升学生的核心素养

素质教育下,对小学生核心素养的要求越来越高,不仅要求学生能够对教学内容进行基本的掌握,还要求学生能够通过数学学习而有效提高自身的逻辑思维能力、推理能力、运算能力等全面综合能力,在这种教育改革下,小学数学所肩负的责任是巨大的,需要教师不断探索新的教育方式来培养学生的核心素养。     

基于“素养为本”探索高中化学“教—学—评”一体化教学模式

本文从课堂教学发展历程、概念内涵以及实践探索等三个方面深入剖析“素养为本”的“教—学—评”一体化教学模式，以期为培养和发展学生的化学学科核心素养提供理论依据与实践参考。